【正文】 起來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)上的這張圖。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)感官眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、皮膚知冷暖感官總動(dòng)員教學(xué)目標(biāo) ：通過品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試點(diǎn)火，又要強(qiáng)調(diào)注意安全。對(duì)世界產(chǎn)生好奇，樂于動(dòng)腦思考。：有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。：有猜想，還要經(jīng)過收集證據(jù)來(lái)證明。板書設(shè)計(jì)10自然世界與人工世界來(lái)于自然 保護(hù)自然 衣食住行的變化教學(xué)目標(biāo)：知道衣食住行的變化。：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)輪子的故事。教師要根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄全班學(xué)生的看法,將信息匯總并保存下來(lái), 形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中,并在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷豐富記錄內(nèi)容,補(bǔ)充學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生都知道塑料花不是植物,所以這里教師要重點(diǎn)組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。此時(shí)教師可以組織學(xué)生猜一猜,借此吸引學(xué)生的注意。探索:畫畫這棵植物這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。教師有必要先出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生,豐富學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。研討:葉有哪些特點(diǎn)? 它會(huì)怎樣變化? 這部分的研討,可以結(jié)合教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行,也可以在總結(jié)階段稍作整理,既要突出葉的不同點(diǎn),呈現(xiàn)出葉的多樣性,如葉的大小、形狀、顏色、厚薄、軟硬等不同,又要突出葉子是有生命的,葉片會(huì)長(zhǎng)大、生長(zhǎng)、死亡。聚焦:它們是哪些植物的葉教師可以安排一個(gè)“猜葉”的游戲。即要到哪里去找? 怎樣才算是找到了? 活動(dòng)時(shí)要注意什么問題? 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和鋪墊,對(duì)于這些問題一年級(jí)的學(xué)生會(huì)有自己的想法,教師要幫助他們梳理,達(dá)成共識(shí)。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋?！币龑?dǎo)學(xué)生從相反的角度說(shuō)說(shuō)塑料花不是“活”的的理由。在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追問:“你是怎么知道的?”教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉:我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。1認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過程聚焦(1)游戲?qū)搿?4)誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢? 你怎么用它測(cè)量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。②一的指尖與下一的指尖必須緊緊相連。測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。分發(fā)材料。不同的人用同一種物體測(cè)量,結(jié)果基本相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。(5)匯總數(shù)據(jù)。教師小結(jié)。研討(1)觀察數(shù)據(jù)。③介紹如何讀數(shù)。并提問： “這棵植物會(huì)不會(huì)開花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等?！暗?周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。二、觀察一棵植物 。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)?！斑@些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄?！八鼈冇心男┎煌?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)?！盎睢钡?。三、研討“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo) 學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】,樂于講述自己的觀點(diǎn)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】。發(fā)材料。、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。,方便測(cè)量。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離, 然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。第二單元 比較與測(cè)量第1課 在觀察中比較【科學(xué)概念目標(biāo)】。,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。最后,教師小結(jié), 把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。【科學(xué)探究目標(biāo)】,能觀察和描述一片葉的特征。“猜葉子”的游戲。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。、認(rèn)真記錄。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。教師準(zhǔn)備：植物、課件等。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度不大。體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來(lái)的便利。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體, 測(cè)量結(jié)果能比較出不同物體的長(zhǎng)短。(2)測(cè)量桌子和書。拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問題? 課后可以開展的測(cè)量活動(dòng)如活動(dòng)手冊(cè)所示,用腳測(cè)量自己家的房間寬度,用手測(cè)量自己家的家具長(zhǎng)度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子的高度要一致。意識(shí)到細(xì)致的一一的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。如果胡蘿卜開始腐爛,就要馬上取出丟棄。研討:哪些證據(jù)可以說(shuō)明植物是“活”的教師可以讓學(xué)生看著“班級(jí)記錄表”并回憶前面的觀察、討論,說(shuō)說(shuō)哪些證據(jù)可以說(shuō)明植物是“活”的。在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。畫圖是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)一種重要的記錄手段,要求一定要明確。教師可以在上一節(jié)課結(jié)束前做必要的安排,應(yīng)特別提醒學(xué)生要注意的安全問題(地點(diǎn)要結(jié)合校園內(nèi)的情況來(lái)確定),同時(shí)要告訴他們,要撿樹葉,不要隨意摘樹葉,使他們意識(shí)到樹木是我們有生命的朋友,應(yīng)該得到保護(hù)。教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫出葉的哪些部分。觀察之后,教師要組織全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。蝴蝶是動(dòng)物”等。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹的名稱。感受輪子對(duì)人們生活的巨大影響。：利用自然材料，可以創(chuàng)造物品。調(diào)查活動(dòng)。說(shuō)出理由。小結(jié)：借助工具，我們能觀察得更多。注意事項(xiàng):品茶活動(dòng)中，使學(xué)生感受到鼻和舌在共同起作用是很關(guān)鍵的一步?；顒?dòng)二： 觀察圖片，找出不同小動(dòng)物，描述小動(dòng)物的顏色、形狀、大小等特征 接下來(lái)老師來(lái)試試小朋友們的火眼晶晶，看看誰(shuí)的眼睛觀察起來(lái)最厲害，13頁(yè)的圖片中有許多小動(dòng)物，看看你能找出來(lái)幾種？活動(dòng)三：用其他感覺器官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄。同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)室我們需要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找問題的答案。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1小小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。比如這兩瓶水，到底是哪個(gè)多一點(diǎn)呢？活動(dòng)三:制定科學(xué)課的規(guī)則。觀察的順序通常是一看二聞三嘗，強(qiáng)調(diào)對(duì)不認(rèn)識(shí)的物品不能隨便聞和嘗。由于低年級(jí)學(xué)生常常不能控制好自己的動(dòng)作，因?yàn)楸亲幽蟛痪o而響到觀察效果，所以教師在此過程中要幫助學(xué)生共同完成。三、認(rèn)識(shí)各種觀察工具學(xué)生看課本第20頁(yè)，認(rèn)識(shí)各種觀察工具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過觀察，學(xué)過猜測(cè)，這兩者之間有什么聯(lián)系呢？。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢？ 這節(jié)課就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。三、總結(jié)與拓展，了解人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。教學(xué)重點(diǎn)： 輪子的變化。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄體會(huì)植物是有生命的,要愛護(hù)植物 教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo),除了用眼看之外,還可以用手摸、用鼻聞等。能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分 教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條, 教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程聚焦:葉有什么特點(diǎn)呢教師在教學(xué)前應(yīng)先準(zhǔn)備好各種供學(xué)生觀察的葉,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師也可以在本節(jié)課前組織學(xué)生到校園里撿樹葉, 這樣既能讓學(xué)生粗略感受一下校園里大致的植物分布,又可以為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意畫出葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)完后,教師可以引領(lǐng)學(xué)生一起討論,明晰并鞏固認(rèn)識(shí)。第6課校園里的植物教學(xué)目標(biāo)在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。②不到有危險(xiǎn)的地方去。教學(xué)過程 (1)情境導(dǎo)入。小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。發(fā)材料。意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。第4課用不同的物體來(lái)測(cè)量教學(xué)目標(biāo)不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。用不同物體作為工具測(cè)量不同物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體的長(zhǎng)短。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。測(cè)量過程中也要做到首尾相連。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力 教學(xué)準(zhǔn)備印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料桶。小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案再測(cè)量小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。小學(xué)一年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）教案(2)用尺子測(cè)量物體?！窘虒W(xué)過程】一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹、草等。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ), 允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】 體會(huì)植物是有生命的,要愛護(hù)植物 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。1）教師示范畫植物的順序、方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。第5課 植物是“活”的嗎【科學(xué)概念目標(biāo)】、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。,可能會(huì)有不同的結(jié)果。五、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 完成比較的表格?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。 “拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。,并標(biāo)記測(cè)量過程。 【科學(xué)探究目標(biāo)】。,并與同學(xué)討論、交流。二、觀察校園里的植物。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、觀察同一棵植物的葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。【教學(xué)過程】一、聚焦、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊?。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識(shí)廣的跳跳虎。,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹的名稱。②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度。注意幫助在測(cè)量時(shí)讀數(shù)困難的學(xué)生。實(shí)物展示十個(gè)連接起來(lái)的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問:“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢?”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長(zhǎng)度