【正文】 ：沒(méi)有教不好的學(xué)生！不斷賽課鍛煉人永威學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)出來(lái)，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽(tīng)到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評(píng)選等，以賽促教，以賽促管，給各項(xiàng)工作注入了無(wú)限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評(píng)課更引人深思，首先是教師自評(píng)，學(xué)科組評(píng)，校長(zhǎng)評(píng)，特別是蔡校長(zhǎng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動(dòng)中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。雖然說(shuō)版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，教師也沒(méi)有給與學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間完成活動(dòng)，只是講解了實(shí)驗(yàn)，這樣的科學(xué)課堂只是在灌輸科學(xué)知識(shí)，根本沒(méi)有科學(xué)課的味道，更違背了科學(xué)課的宗旨。咨詢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求疑惑答案，翻閱教學(xué)資料，查看學(xué)生作業(yè)。這其一就是“嚴(yán)密”。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣給學(xué)生培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范的操作技能?？傊?，感覺(jué)教研活動(dòng)很務(wù)實(shí)，很集中，有效益。校長(zhǎng)在每節(jié)公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)中都反復(fù)要強(qiáng)調(diào)：不從實(shí)際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅(jiān)持不懈地“打假”。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個(gè)門：一個(gè)是入口，另一個(gè)則是出口，學(xué)生在餐廳里移動(dòng)都是單向，這樣就有效地避免了學(xué)生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。觀察“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的（全）過(guò)程，體會(huì)這種教學(xué)模式的效果。這樣的課堂模式如何應(yīng)用與科學(xué)課堂是我此行的又一主要目的。如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。二、永威經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。雖然只有一天的行程，但收獲頗豐感觸也很深，就我個(gè)人而言，主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得和感受，與大家共勉： 首先，讓我感觸最深也是收獲最大的就是永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教育教學(xué)理念，這種教學(xué)方法讓學(xué)生和老師都比較輕松，它把預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、知識(shí)的鞏固和完成作業(yè)這一系列的教學(xué)任務(wù)幾乎都放在了課堂上。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，引起轟動(dòng)，現(xiàn)在蔡校長(zhǎng)已是永威學(xué)校的總校長(zhǎng)。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)或教師檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無(wú)窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)高漲，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實(shí)無(wú)華而高效的課堂背后，對(duì)教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性，指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)，提示語(yǔ)能及時(shí)提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，后教語(yǔ)要把握好尺度，教師的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一舉一動(dòng)都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問(wèn)題，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實(shí)自己，提高自己。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡就自然的發(fā)生了。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本情況。二、最深切的幾點(diǎn)感受在永威學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：。首先說(shuō)學(xué)校最核心的教學(xué)工作。）三、永威學(xué)校的教研活動(dòng)永威學(xué)校每天都公開(kāi)課和賽講課，所以說(shuō)永威學(xué)校的教研活動(dòng)已經(jīng)日?；恕９芾砣藛T的主要職責(zé)有：①領(lǐng)借儀器；②準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；③清理儀器；④維修和護(hù)理儀器；⑤打掃實(shí)驗(yàn)室、儀器室及教學(xué)樓內(nèi)的一切衛(wèi)生。對(duì)自己所存在的問(wèn)題決不輕易放過(guò)，反復(fù)地討論，不斷地詢問(wèn)老師，知道問(wèn)題最終解決為止。其二就是“嚴(yán)格”。、閱覽室?？墒牵蛔⒅乜茖W(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識(shí)記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話語(yǔ)，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的情感態(tài)度價(jià)值觀就更談不上。管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)共有九個(gè)字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個(gè)字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，將管理效益放在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實(shí)上下功夫，一切看效果，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理制度，就像打仗一樣，校長(zhǎng)靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天都不能拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對(duì)比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長(zhǎng)還在囑托，有沒(méi)有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會(huì)發(fā)現(xiàn)其