【正文】 要改進，怎樣改進，等等。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行認真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細致入微地“品味”，認認真真地推敲。其次，要看學(xué)生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。（3）教學(xué)點評。特色的視角（主要看創(chuàng)新亮點）內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個性，教學(xué)設(shè)計是否有亮點，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)?。二、評課制度教研組長要及時組織本組教師進行評課，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。（三）重視以“學(xué)”論“教”強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個方面進行聽課評課。寫評析要先寫聽課時的隨機感受，再對教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見或建議，并記下來，以備交流、研究。（一）課前要有一定的準備工作。（二）聽課后要思考和整理教師聽完課后不能一聽了之。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。以下幾點是成功評課的關(guān)鍵：⑴要抓主要矛盾。結(jié)束語：“三人行，必有我?guī)熝伞?，尤其在新課程改革的今天，我們廣大教師必須擴大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學(xué)生的合作、與同學(xué)科教師之間的資源共享，與跨學(xué)科教師的相互交流，以求知者的身份，投身到這股互學(xué)習(xí)、爭提高的**中去，在聽課學(xué)習(xí)、評課學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，與時俱進，更好地為教育服務(wù)。評課效果如何，這是個方法問題。評課時的準備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西。總而言之要看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進行評議的一種活動?！罢n堂實錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書及教學(xué)效果等。六、青年教師要多聽課，多學(xué)習(xí)，對自己嚴格要求。聽課老師應(yīng)在響鈴之前帶凳子進教室，以免影響正常的教學(xué)秩序。（2）聽課之后要從三個視角對整節(jié)課進行分析思考：數(shù)學(xué)的視角（主要看數(shù)學(xué)功底）。課堂實錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類型或不同目的的聽課其課堂實錄的詳簡程度應(yīng)該不同。傾聽學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見解和思維障礙，了解教學(xué)的真實效果，為教學(xué)評價提供依據(jù)。然而，我們在對教師聽課的積極性感到欣慰的同時，卻不能不對教師聽課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動去“學(xué)”。如，學(xué)生回答問題的積極性，參與活動的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽課記錄應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實錄；三是教學(xué)點評；四是教學(xué)總評。盡管自己的觀點和評價可能會很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨立的、富有個性化的教學(xué)視角，是對自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評判能力的綜合檢驗。最后要注意的是，聽課時要將聽、看、記、思靈活地結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點也不同。第三篇：教師聽評課制度教師聽評課制度一、教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，校長50節(jié)以上。五研學(xué)校的條件性課程資源。注意說話的方式。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點，令人贊嘆不已。⑵要采用多種形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價，以達到推廣經(jīng)驗的目的。這些突出的優(yōu)點往往會使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。這種情況對自己也會有很大的幫助。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我錘煉、自我提高的過程。聽課：聽、看、想、記、（談）聽：教師的語言、教師的問題設(shè)計、學(xué)生發(fā)言、動態(tài)生成的內(nèi)容、有無知識性錯誤、有無創(chuàng)新的地方等等。二、