【正文】 看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。阿：與“啊”比較記憶。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。【學(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。⑵ 師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。教師相機(jī)板書：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義?！景鍟O(shè)計(jì)】小壁虎借尾巴小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己小魚圖片 搖 撥水老牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向【課后反思】本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、角色頭飾。難點(diǎn)：幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。并設(shè)計(jì)通過課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來。通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。四、擴(kuò)展延伸拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對于大班幼兒來說非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。誰能讀出難過的感情。大家安靜的、認(rèn)真看，評出最出色的小演員和配音員。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。⑵ 在小組里說、評、議。⑵ 各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。練習(xí)有感情的朗讀對話。教學(xué)建議：一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。下次我們來交流交流。）沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。（幾虎文蚊它蛇）指名讀字?jǐn)U詞。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。斯老師的隨課文識字全國聞名。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？根據(jù)上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個(gè)關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》):小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《小壁虎借尾巴》。②抽讀大字卡。(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。２、會(huì)寫“呢、呀、哪”3個(gè)生字。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。②開火車讀。難點(diǎn)讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？第一步：（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。事實(shí)證明，斯老師的識字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。從字詞教學(xué)的角度說，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫都進(jìn)行了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。學(xué)生有了感性認(rèn)識，便能說出壁虎是什么樣子的。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長出來。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）書后練習(xí)“讀讀說說”。（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，）讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演：⑴ 熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。)全班交流：你讀懂了什么?(指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。蠅子：專叮牛的蒼蠅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。五、分角色讀課文課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，演一演好不好？指名上臺戴頭飾表演。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。（2）同桌倆再一起讀5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用. .標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（教師板書：斷 畫三種動(dòng)物的簡筆畫）說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!小壁虎借尾巴教案6活動(dòng)目標(biāo)：理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能喜歡聽該故事，體驗(yàn)聽故事的樂趣理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。(指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀)小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)?！窘叹呒皩W(xué)具準(zhǔn)備】教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。2. 請幼兒嘗試表，體驗(yàn)表演的快樂。(能力)，體驗(yàn)表演的快樂。通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。)擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，訓(xùn)練說話的能力。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入,揭示課題故事導(dǎo)入指名讀課文。小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。出示卡片，認(rèn)讀生字詞。（4）指導(dǎo)朗讀。）理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們愿意嗎？自學(xué)第4自然段。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？介紹壁虎的外形、習(xí)性。，思考：小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎分別向誰借尾巴？三、圖文對照，整體感知，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬?。┝怂模ㄎ舶停”诨⒁唬⊕辏?，（掙斷）尾巴逃走了。第一篇：小壁虎借尾巴教案部編版語文一年級下冊第八單元 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)永昌小學(xué) 高智美教學(xué)目標(biāo)：、形聲字等方法猜讀生字和意思，認(rèn)識新偏旁“戶字頭、車字旁”，指導(dǎo)書寫“捉、條”。通過動(dòng)作演示理解“掙”的動(dòng)作。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（1）自由讀第4自然段，看書上第。指導(dǎo)學(xué)生識字形。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。注意讀出不同的語氣。（二）分析識記字形，指導(dǎo)書寫。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？為什么借不到尾巴呢？通過表演，你知道了什么？？齊讀第6自然段。采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達(dá)能力，不知不覺地進(jìn)入到了課文情境中。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。(情感)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?！_心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。活動(dòng)目標(biāo)：安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。五、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：解決以下問題：⑴ 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說的39?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）活動(dòng)過程：導(dǎo)入過程（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）師：今天請來一個(gè)朋友，看看是誰？誰認(rèn)識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最愛吃什么？主要步驟聽故事（繼續(xù)播放課件，穿插提問問題）師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫了。（指名答3人。指名讀。5人?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。小組分角色朗讀第3至第5自然段。⑵ 小組書練。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事四、請小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。邊讀邊想，說說知道了什么？）三、再讀課文，讀中感悟讀課文。二、分析記憶字形利用識字方法記憶字形。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識。但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。（2）出示：爬呀爬，齊讀。（二）第5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。教學(xué)工具PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)、習(xí)性。③男女生賽讀。()五、深讀課文，仔細(xì)研讀??怎么辦??跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(1)重點(diǎn)閱讀課文第35自然段。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗梦舶蛽芩?。①出示生字卡片。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁。）小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。評議依據(jù)：⑴ 表演的連貫性。⑴ 學(xué)生自由編?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?(滲透寫文章要有祥有略)⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛