【正文】 里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：為什么要向誰(shuí)→借→結(jié)果?怎樣觀察課件演示：說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴?！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。⑴ 學(xué)生自由編。⑵ 指名讀，全班評(píng)議。評(píng)議依據(jù)：⑴ 表演的連貫性。能正確、流利地朗讀課文。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。）小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁?？破胀?huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。新舊知識(shí)一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。前面已經(jīng)詳細(xì)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，后面就不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。生字新詞也就在這讀的過(guò)程中得到鞏固。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。只要不是生搬硬套，不是畫(huà)蛇添足，像斯老師這樣因勢(shì)利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。導(dǎo)讀這句話(huà)。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹(shù)下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（2）燕子怎么在空中飛來(lái)飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來(lái)飛去。板書(shū)設(shè)計(jì)：斷 小魚(yú)圖 搖 撥水26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向小壁虎借尾巴教案15教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益。②加上拼音再拼讀生字。①出示生字卡片。(1)分段指名讀課文。小壁虎來(lái)到小河邊，跟小魚(yú)借尾巴，但是小魚(yú)沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗梦舶蛽芩?。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。()五、深讀課文，仔細(xì)研讀??怎么辦??跟誰(shuí)借過(guò)尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(1)重點(diǎn)閱讀課文第35自然段。③男女生賽讀。，邊聽(tīng)邊想:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?三、檢查自學(xué)情況同學(xué)們讀了課文，老師這里有幾個(gè)字，大家認(rèn)識(shí)嗎?。教學(xué)工具PPT課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?(學(xué)生回答)、習(xí)性。四、分角色朗讀課文。（二）第5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。詞語(yǔ)。（2）出示：爬呀爬，齊讀。小壁虎借尾巴教案14教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫(xiě)知識(shí)？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借字的寫(xiě)法和意思。但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語(yǔ)氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說(shuō)的一段話(huà)，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在理解一些詞語(yǔ)特有的表現(xiàn)形式時(shí)，斯老師也沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。在：___________________變：___________________條：___________________有：___________________比一比，口頭組詞。二、分析記憶字形利用識(shí)字方法記憶字形。）體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）三、再讀課文，讀中感悟讀課文。教具準(zhǔn)備圖片、生字卡。三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》的課件。小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?評(píng)：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。⑵ 小組書(shū)練。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。小組分角色朗讀第3至第5自然段。師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護(hù)小壁虎借尾巴教案9【教學(xué)目標(biāo)】自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。生詞?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。5人。指名答，師板書(shū)：再生。指名讀。）從這一句話(huà)可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌??！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。（指名答3人。（5）（1）同桌倆一起讀讀5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用線(xiàn)劃出來(lái)。小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。板書(shū)課題：小壁虎借尾巴齊讀課題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入過(guò)程（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）師：今天請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最?lèi)?ài)吃什么？主要步驟聽(tīng)故事（繼續(xù)播放課件，穿插提問(wèn)問(wèn)題）師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽(tīng)。⑵ 討論學(xué)習(xí)：觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀?(說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星)⑶ 教師范寫(xiě)：口字旁要寫(xiě)得小而高。戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：解決以下問(wèn)題：⑴ 小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的39。小組互助讀課文，把課文讀通順。學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。小壁虎借尾巴教案5【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。五、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。活動(dòng)目標(biāo)：安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀?”抽噎著說(shuō)：“我的尾巴找不到了?！_(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。 小烏龜找到了沒(méi)有，小烏龜想了想，說(shuō)了什么?(，請(qǐng)你站起來(lái),)一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。(情感)，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫(xiě)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。)⑵ 全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話(huà)有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)表看法。采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中?！窘叹邷?zhǔn)備】小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？為什么借不到尾巴呢？通過(guò)表演，你知道了什么？？齊讀第6自然段。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)（）生字（）句子（）白菜（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。注意讀出不同的語(yǔ)氣。②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。檢查自讀情況。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。自學(xué)方法同第4自然段。（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。學(xué)習(xí)第3自然段。（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)作演示理解“掙”的動(dòng)作。二、隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第一篇：小壁虎借尾巴教案部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)永昌小學(xué) 高智美教學(xué)目標(biāo)：、形聲字等方法猜讀生字和意思，認(rèn)識(shí)新偏旁“戶(hù)字頭、車(chē)字旁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“捉、條”。板書(shū)課題，朗讀課題。，思考：小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？三、圖文對(duì)照，整體感知，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住）了他的（尾巴），小壁虎一（掙），（掙斷）尾巴逃走了。板書(shū)：21小壁虎借尾巴借第二篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文沒(méi)有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？介紹壁虎的外形、習(xí)性。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫?？自學(xué)第4自然段。（5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？自學(xué)第5自然段。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。）理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。（4）指導(dǎo)朗讀。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。出示卡片，認(rèn)讀生字詞?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入,揭示課題故事導(dǎo)入指名讀課文。懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話(huà)要和氣。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。)他看見(jiàn)了什么?(指名說(shuō))什么是搖著?(指名說(shuō))小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話(huà)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)如果老師把小壁虎說(shuō)的話(huà)改成：小魚(yú)，把尾巴借給我。同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。)擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的能力。用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。(能力)，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作，轉(zhuǎn)一圈。2. 請(qǐng)幼兒嘗試表，體驗(yàn)表