【正文】 換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。２、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。板書(shū)課題從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。學(xué)生閉上眼睛想象情景。生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。）七、續(xù)編故事小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)（）生字（）句子（）白菜（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。注意讀出不同的語(yǔ)氣。②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。檢查自讀情況。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。自學(xué)方法同第4自然段。（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。學(xué)習(xí)第3自然段。（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?！拘畔①Y料】１、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛(ài)極了。3．小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。四、教學(xué)過(guò)程（一）讀題目，明確這次說(shuō)話、寫(xiě)話的要求。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。（三）完成課后作業(yè)。）7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。）4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。）想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。（二）有感情地朗讀課文。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。新和舊是反義詞。難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。（三）學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。燕子（）著尾巴四、照樣子說(shuō)一說(shuō)。二、拓展延伸。，還可以用開(kāi)火車讀的方式，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。三、請(qǐng)同學(xué)們觀看小壁虎借尾巴的動(dòng)畫(huà)片，增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程：第一課時(shí) 第一板塊自學(xué)階段一、導(dǎo)入新課。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。牛把尾巴當(dāng)作平衡器。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 知識(shí)鏈接：1．壁虎爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。課文沒(méi)有注音，這是鍛煉學(xué)生自主識(shí)字，借助圖畫(huà)閱讀的好機(jī)會(huì)。同時(shí)我們通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，學(xué)會(huì)了正確流利，有感情地進(jìn)行分角色朗讀課文。小河 蚊子 難過(guò) 新尾巴 小壁虎 逃走 哪兒 姐姐 借尾吧 一條蛇二、讀課文，填一填。這篇童話故事講了小壁虎向、借尾巴，因?yàn)?的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，的尾巴要用?lái)趕蠅子，的尾巴要用來(lái)掌握方向，所以小壁虎沒(méi)有借到。不過(guò)，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒(méi)有拼音，是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的?！敖谢⒉皇腔ⅲ鷣?lái)有四足。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。也叫蝎虎，舊時(shí)稱為守宮。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。板書(shū)設(shè)計(jì)：1小壁虎借尾巴 小魚(yú) 撥水 老牛 趕蠅子 燕子 掌握方向 壁虎 保護(hù)自己（再生）課后反思：這是一篇知識(shí)童話，通過(guò)“小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了魚(yú)、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能。出示相關(guān)句子 教師指導(dǎo)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這叫“再生”。練習(xí)有感情地朗讀對(duì)話。課件出示三、理清思路，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。第一篇：小壁虎借尾巴教案(公開(kāi)課用)1小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。（讀課題）讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。（三）師生做“我指你認(rèn)”識(shí)字游戲。？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。朗讀課文。第二篇：小壁虎借尾巴公開(kāi)課教案17． 《小壁虎借尾巴》導(dǎo)學(xué)案教材分析： ：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類有益。動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。牛有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，末端長(zhǎng)著叢生的毛。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。同學(xué)們，我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內(nèi)容是一模一樣。跟同學(xué)交流自己識(shí)記生字的好方法。（欣賞各種動(dòng)物尾巴的課件課件）你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？第三板塊反饋階段課堂檢測(cè)一、我會(huì)讀，我會(huì)用我喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。飛來(lái)飛去游來(lái)游去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去 小結(jié)：這篇課文講的是一個(gè)童話故事，通過(guò)講述小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。文中對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：。2．動(dòng)物尾巴的妙用世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。魚(yú)的尾巴還能控制方向。