小學(xué)語文五年級教案——我要的是葫蘆中一句話教學(xué)的啟示(留存版)
【正文】 生就不會說那個陳述句好了。這個句子是葉子上的蟲子還用治？教師為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到感嘆句的好處，讓學(xué)生與相應(yīng)的陳述句葉子上的蟲不用治進行比較。難怪沒有去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真理解和體會這句話的意思，而是就句子比較句子?！ 墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這場大討論中，楊東平教授的意見很有代表性?！ ∫虼?，關(guān)于這句話的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：聯(lián)系上下文里說說葉子上的蟲子還用治這句話的意思，體會種葫蘆人的想法，并通過比較了解使用反問句表達的感情要強烈些。老師問學(xué)生：你喜歡哪個句子？說說理由。因為二年級學(xué)生生活實踐中很少遇到過反問，他們就很自然地根據(jù)自己的經(jīng)驗回答說，從第二句話（陳述句）可以看出種葫蘆的人覺得有蟲子不可怕，而且第二句話讀著順口，一致認(rèn)為那個陳述句好。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展絕不是單單進行一些語文知識點的訓(xùn)練就能實現(xiàn)的?！ ∥覀儧]有忘記在世紀(jì)之交的語文教育改革大討論。其目的是通過朗讀，體會反問句、陳述
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