【正文】 作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業(yè)。選擇風險低、投資少、專業(yè)對}}、經營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，并將目標轉化為長期、中期、短期計劃，然后腳踏實地實施計劃。采用“雙主教學模式”，即將以“教”為中心和以“學”為中心的教學設計理論相結合，借助各種手段、方法實現教學雙方互為主體，彼此相長。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學生的口常用品作為主要的經營商品，從中獲取經濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點是把口常用品作為主要的服務內容。他們對創(chuàng)業(yè)目的很明確，就是指揮他人，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻是含糊不清。同時也希望學校能加強創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，讓理論與實踐相結合，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。根據調研結果，大學生主要根據其個人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇?？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱?。法紀觀念淡薄,獨立能力較差。自動關閉與外界或他人的溝通渠道，對現實事物與生活環(huán)境的變化與刺激極為敏感，稍有不適應環(huán)境的狀況，便把原因歸結為外部社會或者群體，很少進行自我的反思，不能夠主動尋找排遣心理郁悶的方式與方法，不斷加重抑郁的傾向。大學生安全意識亟待提高，學生安全責任意識淡薄少數學生對是非、美丑、善惡、安危辨別能力不強，道德法紀觀念薄弱；大部分學生對安全基本知識和基本規(guī)范了解甚少，生存交往和自救自護能力差；大多數當事學生對事故的發(fā)生沒有任何心理準備和自我保護意識，面對突發(fā)的意外事故及人身傷害不知所措。的學生希望學校舉辦實踐性和針對性強的安全教育活動（具體見表）。在校園安全文化建設中，物質建設是基礎，制度建設是保障，精神建設是關鍵?？荚囎鞅祝瑢医恢?。從調查中發(fā)現，在欠繳學費的學生里，惡意欠繳的學生約占到20℅。市場經濟極大的發(fā)展了我國的經濟，在一定程度上滿足了人們的物質和精神需要。﹙三﹚、家庭與學校德育滯后父母“望子成龍、望女成鳳”，缺乏對子女品德的培養(yǎng)。如果社會成員普遍不講誠信時，那么對大學生如何教育也會顯得蒼白無力。在家庭教育方面也應樹立德育為先的觀念，要把培養(yǎng)孩子的“誠信”、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發(fā)孩子的智力相提并論，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環(huán)境。襄公在評優(yōu)評模時，將誠信作為一個衡量標準，在學生畢業(yè)后，用人單位也可進數據庫查詢。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。急功近利，求利心切。二、大學生誠信缺失的原因分析（一）、社會環(huán)境的影響在此次調查中，℅的受調查者認為社會環(huán)境是造成大學生誠信缺失的首要原因。為了這個榮譽，一些人則不靠自己的實力去爭取，而是請客送禮、投機取巧拉關系。通過調查結果，我們發(fā)現78℅的受調查者受到過他人對自己的不誠信行為，65℅的受調查者對他人有過不誠信行為。營造安全文化氛圍，努力創(chuàng)建和諧校園大學以教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人的教育理念，以期達到最佳的育人效果，這些歸根結底就是文化育人。利用典型事件，開展宣傳教育在回答“您對當前大學生安全教育有何建議”這一問題時，68%的同學希望利用典型事件，開展宣傳教育，以生動的事實警示學生。以招聘工作為名收取學生錢財等等。沉迷網絡，使大學生失去了對生活的樂趣，不問實事，對正面的教育和引導產生抵觸心理，再加網絡上一些具有負面影響的文化攻擊和侵蝕，這些都會對生活空虛的大學生產生極大的負面影響，非常不利于大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。三、研究結果和分析（一）高校常見的安全突發(fā)事件類型學習安全通常情況下，我們所指的學習安全主要是校內教學實習和校外生產實習兩方面。幫助學生了解創(chuàng)業(yè)信息，選擇創(chuàng)業(yè)方向等。因此，政府對大學生創(chuàng)業(yè)支持應承擔更大的責任。(二)缺乏創(chuàng)業(yè)信念大學生心中的創(chuàng)業(yè)，都是成功的事例，心態(tài)自然都是理想主義的。有想法但是沒有采取實際行動，這說明存在著一個嚴重的問題。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物?？梢栽趥鹘y(tǒng)重點課程建設的基礎上，進行相關課程有機集成、整體優(yōu)化的課程體系建設，把創(chuàng)業(yè)技能、公關和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設置中的份額。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質。我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。這一舉措就是典型的個性化服務，這種個性化服務還需進一步深入和普及。三是對創(chuàng)業(yè)教育方式的建議。另有三成的創(chuàng)業(yè)者選擇“在機關事業(yè)單位謀取穩(wěn)定職位”或“專心致志研究技術或業(yè)務”則可能是因為感覺到自己不適合創(chuàng)業(yè)或體驗了太多的創(chuàng)業(yè)艱辛。接受問卷調研的企業(yè)中，近七成為小企業(yè)，近半數的企業(yè)經營收入呈上升趨勢，%的公司呈下降趨勢。二是創(chuàng)業(yè)前的經驗積累。調查表明，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為23～25歲，%的大學生創(chuàng)業(yè)時的年齡為31～40歲。第三，經營成本與存在問題：調查顯示，近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關系。創(chuàng)業(yè)者不會因為一次創(chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè)，假設一次創(chuàng)業(yè)失敗，%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時機，積累經驗”，%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金，努力進行下次創(chuàng)業(yè)”。%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開展創(chuàng)業(yè)教育，%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導課程的主體”，可見創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實際經驗的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。(作者為嘉興職業(yè)技術學院黨委副書記、副院長。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。另外，還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質，包括自立、自強、進取、創(chuàng)新等，在思想上獨立思考，在行動上獨立展示自我、主宰自己 的前途命運。其次，要改革教學模式。如有的大學生開設婚慶服務公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。從中我們也可以去考慮是為什么他們只是有想法，而不去實現這個想法，是某種原因抑制了他們的想法，還是僅僅只是他們一味的想法?，F在的大學生自尊心都很強，在面對一次又一次的失敗，就會漸漸對創(chuàng)業(yè)失去信心。政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。四、總結總之，大學生的自主創(chuàng)業(yè)情況正往良好的方向發(fā)展，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經成為大學生解決就業(yè)問題的一途徑。在實習操作中，如果不慎就會出現事故，輕則傷其身體，重則威脅生命。據不完全統(tǒng)計，大學生失去學習興趣、考試掛科最后被辭退或勸退的很多原因都是因為沉迷于網絡造成的。（二）高校安全教育現狀由于傳統(tǒng)教育認識的偏差，使得教育機構的教育、家庭教育的價值取向往往偏重于認知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質量的關注。一是可利用學生中安全事故的典型案例，在各種教育活動環(huán)節(jié)中開展安全警示教育；二是可選擇有代表性的事件進行大力宣傳，教育學生引以為戒；三是在校園內人員密集場所懸掛安全宣傳條幅，擺放安全事故和教育展板，并在校園主要路段設置安全警示標志，利用校園廣播和大屏幕進行安全宣傳和教育；四是在學校舉辦有關安全的專業(yè)展覽，組織學生參觀，通過直觀的方式使學生受到教育；五是在法院開庭審理那些和大學生有關聯的案件和事故時，可組織學生參加旁聽，或者邀請法院來校公審。對大學生的安全教育，應更多地關注環(huán)境和文化對人的影響作用，注重校園安全環(huán)境的營造和學校安全文化的建設。從調查結果可看出各高校的大學生中有相當一部分誠信意識薄弱，不誠信行為涉及學習、經濟生活以及社會生活等各個方面，誠信缺失形勢令人堪憂。惡意欠繳學費。我國正處于社會轉型時期，尤其自改革開放以來，人們的價值觀念發(fā)生了巨大轉變。大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。（二）、凈化社會風氣，培養(yǎng)社會誠信的道德文化。這樣一來也加強了大學生對誠信的重視度。二十四年》[Z]作者簡介：楊小豐（19900614）男，漢族，湖北襄樊陽人，襄樊學院經濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè)學生，研究方向：政治社會學手機：***郵箱：617144675郵發(fā)樣刊地址（郵編）：湖北省襄陽市隆中路7號（441053）襄樊學院經濟與政法學院0911思想政治教育專業(yè) 楊小豐。誠信的養(yǎng)成是一個潛移默化的過程，需要在日常的生活細節(jié)中正確的引導，父母是孩子的第一任教師，言行舉止都會對子女有深刻影響。我們的調查中，約24℅的受調查者認為社會大力推廣誠信是加強大學生誠信觀的重要舉措。在此心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。市場經濟的負面影響。一些學生則故意以貧困的理由來欠繳學校學費。在與受調查者的交流中我們得知，有相當一部分大學生上課遲到、早退，甚至曠課，更有甚者編造謊言來向老師請假。在安全教育中要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。從當前發(fā)生在高校學生中的人身安全意外事故的原因分析，其中有相當一部分是由于大學生安全防范不到位。調查顯示：16%的大學生曾在寢室違章使用電器；35%的大學生不知道如何使用滅火器；24%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；17%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災隱患整改火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；8%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。一是心理抑郁。同時擴招后，學生的個性意識、家庭依賴性較強。初速度猛烈，但減速又相當得明顯。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學生本人。（三）創(chuàng)業(yè)教育理論不系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)實踐教育缺乏在對大學生是否要進行創(chuàng)業(yè)教育的這項調查中，%的大學生認為有必要進行創(chuàng)業(yè)教育的，這其中有一半以上的人認為學校的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)實踐教育不夠。大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)就是自己當老板，就是指揮員工干活。