【正文】 ，（課件出示孫悟空和豬八戒的圖片）在上學期我們練習過《觀察中的發(fā)現(xiàn)》這樣的口語交際，現(xiàn)在就要請同學們仔細觀察他們，并說一說你發(fā)現(xiàn)他們兩人有什么不同的地方？二、明確口語交際要求自讀《說說我自己》，理一理本次口語交際的基本要求。她不但能歌善舞，而且學習很好，還是我們的語文課代表呢！他和我們相處的時間不是很長，做什么事都有些不好意思，但是，他上課聽講很認真，值得我們學習。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。）我的愛好眾多，男孩子喜歡的玩電腦、踢球、打架??我一個不落下。當時，我真是不知所措，特別的尷尬。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無比精神，小小的鼻子（可惜有點塌）下面，有著一張櫻桃小嘴?！保▼寢尩男褪?。教學過程：一、回憶口語交際,，完成習作初稿說說口語交際要求：內容：介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點。每當我生病輸液時，我都把書包背著，一邊輸液，一邊讓媽媽給我講當天要上的內容，醫(yī)生和護士都夸我愛學習。本次習作的訓練依然從口語交際開始。師：這節(jié)課呀，來了兩個朋友，你們想知道他們是誰嗎？ 生：想。（指名學生說一說這些題目。訓練重、難點：重點：自我尋“寶”，寫出閃光點。那你認為哪一點最值得你驕傲呢？（學生活潑可愛，充滿童真，那么多的閃光點體現(xiàn)了他們對美好生活、美好事物、美好情感的向往和追求。）六、習作。讀、評、議?！鎏攸c。三、首尾呼應，做拓展，沒有完成的課后繼續(xù)修改。第一、教給學生列提綱的方法。另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習作教學是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。二、教給學生習作的方法。a 出示范文，引出方法。，調動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。（先說說聽后的感受，再談談自己的看法。（細節(jié)描寫）（2）幾個材料組合時，銜接要自然。）三、尋“寶”。杜甫板書： 說說我自己（習作）題目開頭提綱 中間部分：人物特點（外貌，性格，愛好，優(yōu)、缺點......）+具體事例結尾？第四篇：習作指導 夸夸我自己習作指導夸夸我自己習作要求：我們每個人如果找到了身上的閃光點，那么就多了一份自信；多了一份自信，就會多一份成功。（板書課題：習作 說說我自己）二、新課（34分鐘）（一）講人物特點（2分鐘）：同學們，要想讓別人了解我們，我們應該抓住什么來向別人介紹呢？（生自由匯報。向大家展示一個真實的自我。同桌互改。（2）小作者是怎樣把“倔強”這個特點表現(xiàn)出來的？（通過具體的例子）（3）讀過以后有什么感受？（語言生動有趣）出示學生自作B。但我怎么也不敢下雨，因為我的雨怎么也淋不滅爸媽的熊熊烈火。（愛好很廣，特別喜歡英語。”（會吹笛子添信心。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。剛入學時，我就能解答老師出的數(shù)學題。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。寫法點睛：這次習作讓我們來寫一寫自己，通過自己的介紹讓別人認識了解一個真實的“自我”，一個完完整整的“自我”。四、游戲活動──猜猜他是誰下面我們做一個游戲，猜猜他（她）是誰？[出示課件](一)我說你猜他個子不算太高，皮膚很白，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。增強小組合作精神。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。要求：抓住自己的特點，說真話。他很愛看書，知識面很廣，上課卻不專心聽講，老師老批評他，可他還是我行我素。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方??而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟“弱不禁風”有聯(lián)系。緊接著介紹了自己的優(yōu)點和缺點，一筆勾出了自己的愛好之多，最后來了個畫龍點睛式的結尾。”在介紹自己的特點時，小作者選擇了自己的愛好、穿著的實例來表現(xiàn)自己“假小子”的特質，習作語言活潑，讀后對這個“假小子”確實留下深深的印象。為這，媽媽不知批評過我多少次了。）評價：習作以充滿稚氣的語言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛好和自己的缺點。（片斷）“倔強”已成為我的專利，這是家人給我的評價。（寫自己要抓住特點；想別人展示一個真實的自我；語言要生動有趣。我出示了一個片段和一篇不算優(yōu)秀的作文，指導學生讀、說、評，領悟寫作方法，并指導學生積極運用所學方法修改自己的習作，養(yǎng)成良好的作文習慣。）師：根據這個自我介紹，有誰知道他是誰呀？（指名學生回答）有猴哥的地方一定少不了誰?。?生：豬八戒、唐僧，沙和尚......（多媒體出示豬八戒的圖片）。（設計小組合作學習，同桌說一說；指名45名學生匯報，師點評）（五）習作的中間部分（20分鐘）過渡：開頭使別人簡單的知道了我們的一些概況，那么怎樣才能使別人更了解我們呢？（指名學生匯報，師小結并板書人物特點+具體事例）多媒體課件出示一些人物特點+具體事例的相關片段。）二、審題。師小結：（1）要選擇能反映你的閃光點的事例。）評講過程：一、激趣。小組合作：（找出問題，合作修改。（1）簡單引導寫開頭。本次習作指導的重難點是讓學生學會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。從學生介紹自己的外貌、說自己經歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學生已經