【正文】 ，寫出設(shè)計(jì)過(guò)程步驟）l 分組活動(dòng)，完成設(shè)計(jì)步驟，寫出每步要做的工作。中國(guó)的文字語(yǔ)言在歷史上有著燦爛的光輝，而作為視覺(jué)語(yǔ)言的圖形符號(hào)在歷史上也與文字語(yǔ)言交相輝映，人類文明進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，標(biāo)志設(shè)計(jì)的運(yùn)用涉及社會(huì)的各方面，包括政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、工商企業(yè)以及文體活動(dòng)等，大到國(guó)徽、國(guó) 2 2 旗，小到私人標(biāo)志。以大家熟悉的射擊動(dòng)作表示射擊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給人以準(zhǔn)確的信息?？梢杂谜{(diào)和色，也可以用對(duì)比色。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)表達(dá)信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、獨(dú)特美觀的標(biāo)志教學(xué)手段:投影儀、多媒體、圖片、范作課前準(zhǔn)備:l、教具:各種標(biāo)志的圖片、視頻。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。例如:運(yùn)用中國(guó)古錢的外形和麥穗構(gòu)成的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的“工人”標(biāo)志等等。(20分鐘)教師歸納，布置下節(jié)課用具。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。學(xué)生回答，教師總結(jié)。結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。二、學(xué)情分析：對(duì)于標(biāo)志，絕大多數(shù)同學(xué)在日常生活中關(guān)注過(guò)，也有一定的品牌意識(shí)。輔導(dǎo)要點(diǎn): ,大膽想像創(chuàng)新。教師結(jié)合課件講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素:圖形、文字、圖文、數(shù)字、抽象(1)、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性,同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、收集各種標(biāo)志,認(rèn)識(shí)和了解標(biāo)志的特點(diǎn)。反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則 用四個(gè)字概括“簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美” 1.“簡(jiǎn)”：（出示“聯(lián)想”標(biāo)志）表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練，形象清晰，容易辨認(rèn)和記憶，讓人一看就明了。教學(xué)難點(diǎn)在理解標(biāo)志特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行校園、班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)。（3）、具象型：如國(guó)航、南航標(biāo)志。那么，你能認(rèn)出并說(shuō)出以下標(biāo)志的名字和含義嗎？ l 展示課件，請(qǐng)學(xué)生觀看大屏幕，給學(xué)生提供一組標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志的內(nèi)涵或意義。學(xué)生分組分工合作，在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行拍照記錄。第一篇：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)湘教版七年級(jí)下冊(cè)第八課《我們的奧運(yùn)》 【教學(xué)班級(jí)】七年級(jí) 【教材分析】本課是設(shè)計(jì)實(shí)踐課，教材主要取材于2008奧運(yùn)會(huì)。此活動(dòng)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在了解了標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)制作步驟后，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)分工合作，集體動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。課件展示標(biāo)志：（1）、奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志；（2）、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志；（3）、人民、工商等銀行標(biāo)志；（4）、運(yùn)動(dòng)品牌標(biāo)志；（5）、交通標(biāo)志；（6）、校徽；（7）、國(guó)際知名企業(yè)標(biāo)志。（4）、抽象型：如加拿大計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)導(dǎo)入問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)以下“圖形”嗎？能說(shuō)出它們各代表了什么？（出示一組標(biāo)志圖形）學(xué)生活動(dòng)：觀看圖形，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出它們各代表了什么？ 問(wèn)：什么是標(biāo)志呢？用一種圖形和文字代表另一種事物的符號(hào)。以“聯(lián)”字的漢語(yǔ)拼音的聲母“L”構(gòu)成反轉(zhuǎn)對(duì)稱。確定設(shè)計(jì)定稿。能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)?；蜻\(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。標(biāo)志的起源:原始部落的圖騰—Totem 標(biāo)志的來(lái)歷,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)標(biāo)志(2)、文字構(gòu)成的標(biāo)志?！拔揖褪窃O(shè)計(jì)師”。但學(xué)生標(biāo)志的本質(zhì)特點(diǎn)不夠了解。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。（四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；構(gòu)思。（三、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。（一、標(biāo)志的種類下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類？同學(xué)之間可以互相交流、討論。三、教學(xué)方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。四、課堂小節(jié)及教學(xué)反饋:用投影儀展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng),表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)的學(xué)生,鼓勵(lì)全體同學(xué)克服不足,努力進(jìn)步,并由個(gè)別同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和受到什么啟發(fā)。(3)、圖文結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志的意義及表現(xiàn)方法教學(xué)方法:啟發(fā)、反思、互動(dòng)探究、綜合作業(yè)要求:為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)標(biāo)志。設(shè)色做到單純、醒目。2.“準(zhǔn)”（出示“射擊”標(biāo)志）傳遞信息明確。它的特征是直觀生動(dòng)，易于識(shí)別和記憶。（三）創(chuàng)新實(shí)踐，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程