【正文】 讓我們以對生活的熱愛為舟，與勤奮作伴，以科學的閱讀方法為槳，在知識領域走的更遠，更遠??五、課外延伸，作業(yè)布置利用課余時間閱讀《水滸傳》，并選擇一個專題進行自己的研究，可以分析小說的思想內(nèi)容、藝術手法，也可以就小說中的精彩情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，然后寫34篇讀書筆記。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因），擁有英雄氣概。有人這樣評價：魯達魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫出了他性格的豐富性，并且是通過具體的細節(jié)來表現(xiàn)的。投影出示總結(jié)歸納。作家作品補充介紹：（多媒體顯示。⑵《水滸傳》的故事梗概及現(xiàn)實意義?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關西》就是他的第一次亮相。其性格的最大特征就是“忍”。《水滸傳》這本家喻戶曉的文學名著是課程標準推薦閱讀書目之一。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。作業(yè)：搜集你最喜歡的水滸人物故事，并要求能簡要地復述出來。（學生快速看課文，在書上注出魯達的性格特點，并運用小組合作探究形式交流歸納，多元解讀人物性格形象。其性格的最大特征就是“忍”。本篇導讀的妙處在于以學生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以精彩片段的精讀帶動整部小說的閱讀，注重閱讀方法的傳授。ｎ）相公（ｘｉ224。他就是豹子頭林沖，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。水滸傳中無論是人物的口語，還是敘述的語言，都顯得明快、洗煉、準確、生動，富有濃厚的生活氣息。道場必擊法器，三種法器齊響，鄭屠哪里受得了！三拳的每拳之前，魯智深都造輿論，這種拳頭未動輿論先行的做法，顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場。四、拓展訓練：有人說宋江是水滸中的農(nóng)民英雄，帶領起義軍殺富濟貧，替天行道；也有人說，宋江是投降派，葬送了起義軍的前途。毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。第三拳：打前，鄭屠“討?zhàn)埩恕绷耍斶_卻接過話題來個“咄！你是個破落戶！若只和 俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)垼瑸⒓野称火埬?！”魯達 是軟硬都不吃，正反都要打，打的都有理。不動筆墨不讀書。人稱“神行太?！?。2．我知道的水滸：《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的小 說，是我國第一部章回體長篇白話小說。結(jié)束語：同學們，浩瀚的文學海洋，有無數(shù)的寶貝等著同學們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對生活的熱愛為舟，與勤奮作伴，以科學的閱讀方法為槳，在知識領域走的更遠，更遠??五、課外延伸，作業(yè)布置利用課余時間閱讀《水滸傳》，并選擇一個專題進行自己的研究，可以分析小說的思想內(nèi)容、藝術手法，也可以就小說中的精彩情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，然后寫34篇讀書筆記。應抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。⑵《水滸傳》的故事梗概及現(xiàn)實意義。作家作品補充介紹：（多媒體顯示。學情分析十三四歲的八年級學生，對我國著名的四大古典名著之一《水滸傳》應該不會陌生。應抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。二、片段賞析，掌握方法快速閱讀教材中精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，然后用自己的話復述故事片段的大概情節(jié)。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。教學準備：多媒體課件、相關資料 教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課：運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》?，F(xiàn)代社會，在遵紀守法的前提下，仍然應該見義勇為，傳承中華美德。：搶答題，說出下列人物的綽號。讓學生展示自己準備的故事，突出主要人物，并通過練習檢查鞏固。教法分析教學方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學法、復述故事法、朗讀法、提問法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學法等。四、閱讀激趣，課堂總結(jié)水滸人物縱橫談：舉例說說你所知道的108好漢的綽號，并試談談綽號的由來或人物個性之間的聯(lián)系。各抒己見，辨析“俠義”之舉：魯達為什么不去官府狀告鄭屠而去親手懲治他？聯(lián)系我們現(xiàn)實生活，小組合作討論，今天的我們應該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”的俠義行為呢？設計意圖：主要是讓學生理解小說是反映當時社會生活的，讓他們對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，并理解主題、人物、環(huán)境之間的關系，從而正確地看待文中的俠義之舉。下面我們就一起來重點學習他的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。他們在此之前的學習或生活當中或多或少有所接觸，影視節(jié)目在寒暑假多次滾動播放。）施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。⑶《水滸傳》成書的有關過程及藝術成就。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》就是他的第一次亮相。⑶品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。參考題目《我眼中的》、《我最喜愛的文學形象──》等。（《水滸傳》在揭露社會黑暗的同時，贊揚了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導的見義勇為的風尚是一致的。檢查故事講述效果。試舉例具體說說魯提轄的性格特點。六、課堂反饋，訓練鞏固。）施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。⑶《水滸傳》成書的有關過程及藝術成就。（媒體展示）結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之舉：魯達為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？品評人物，感受俠義之舉：從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這個故事中，你認為魯達是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應的文字加以剖析。林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。但在學生平時的閱讀中，他們大多只關注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術性、思想性，因此，我決定帶領學生通過對重點段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點，深入地了解它的藝術性、思想性?！端疂G傳》又名《忠義水滸傳》，這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的，是我國描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩。第二課時一、復習檢查，導入新課你說我說大家說：水滸人物故事大比拼。教師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評，并予以適時點評。林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。如果能有足夠的圖書等條件，更多的時間和精力去讀原著，更多鼓勵學生提出自己的閱讀感受，甚至鼓勵學生結(jié)合其他文學作品的閱讀經(jīng)驗提出批判性的意見，并以此在學生中引發(fā)辯論和思考，或許能更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，更有效的指導閱讀。ｎｇ）腌臢（?。。┵d欠（ｓｈē）揸開（ｚｈ?。┒薜剩ǎ洌酲╇樱ǎ?24。他從小死了父母，被盧俊義收養(yǎng)，吹簫唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。還有人統(tǒng)計過《水滸傳》用了300多處比喻，其特色是通俗、粗獷、風趣。三拳干凈利落，拳拳落到實處，打到要害，足顯其勇武和力量。五、課堂總結(jié)：《水滸傳》在中國文學史上有著重要的位置。亂自下生的根源是亂自上作，這點對于歷朝歷代都是有現(xiàn)實意義的。這里也有一個精妙的比喻：“也似開了個采帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一個“綻”字，這段文字除了呼應之妙，更逼真地描出“血”“烏珠”帶來紅黑二色以及由紅黑配調(diào)而出的“紫色”。請大家閱讀《黑旋風斗浪里白條》、《武松殺嫂》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》及其他相關片段，結(jié)合具體事例賞析李逵、武松、魯智深三個人物的個性的異同。自幼練就一身行走如飛的功夫。不久任錢塘縣尹，因替窮人辯冤糾枉遭縣官的訓訴，遂辭官回家。除了《水滸傳》，你還知道哪些名著？你了解其內(nèi)容嗎？你喜歡嗎？渴望看到它們嗎？（自由發(fā)言）名著對對碰：請你以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”為上聯(lián)，用我國古典四大名著中的故事情節(jié)對出下聯(lián)。⑵小說最重要的是把握住人物形象。他看到不合理的社會現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。自主閱讀教材中《名著推薦與閱讀》，進一步了解《水滸傳》相關知識，并進行小組合作探究下列問題：⑴《水滸傳》故事原形及發(fā)生年代。二、整體感知，全面了解請把你了解的有關《水滸傳》及其作者的相關情況向大家介紹。六、反思第四篇：《名著推薦與閱讀《水滸傳》》教學設計《名著推薦與閱讀》教學設計安陽鎮(zhèn)初級中學羅金虹教學內(nèi)容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊《名著推薦與閱讀》。⑵小說最重要的是把握住人物形象。下面我們就一起來重點學習他的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。教學重點、難點:激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣；初步了解《水滸傳》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實意義；通過片段的學習，掌握小說閱讀賞析的方法。明確：《水滸