【正文】 。盡：橫折略向上斜，下面兩點上下對齊。2．認識作者。更：再。能背誦課文。（集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣）(請三到四位學生朗讀，學生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來幫忙。然后請學生介紹自己討論的結果，集思廣益?！痹诮虒W中，我遵循二年級兒童的年齡特點和認識規(guī)律，在課堂上，以學生為中心，做到既發(fā)揮教師的主導作用，又重視學生的主體地位。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學習第一、二句：⑴交流詩意。四、學習重點：識字寫字學習難點：體會情感五、學習方法：感情朗讀六、學習過程：（一）創(chuàng)設情景引入 ，簡述圖意 。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。提問：你們還有什么問題嗎？生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。，教師個別指導。就在這時，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長出新葉的樹木，這一望無際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。大家都想一想當時的情景是什么樣的，誰愿意來試試？，指名幾生表演。指名學生領讀。盡：完。（1）借助拼音自己讀課文。)五、寫話1詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。 籬落3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。[板書:宿新市徐公店]二、解題。在新課標教材中，《草》這首詩被安排在語文二年級下冊，對二年級下的學生來說，這首詩還是較簡單的，教學過程的主要重心是放在理解和朗讀這一部分，所以我將教學重點主要是放在了這一部分。(請學生回答、交流思想）3 練習背誦，完成練習。我請同學們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。好，開始吧。六、練習設計，鞏固提升完成本課對應訓練。依：依傍。歸類示例：婁：樓(樓房)——摟(摟 抱)戶：爐(爐 火)——護(保 護)圭：掛(倒 掛)——桂(桂 花)——娃(娃 娃)層：三層樓、一層灰、一層雪(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。學習“樓、黃、層、照、爐、煙、川、瀑、布”這些生字時，可以結合圖片。板書計劃：草 野草 燒不盡 吹又生 籬落 一徑 花落 黃碟 黃花課后反思：環(huán)節(jié)中沒有設置“設計意圖”一欄；第二課時“詩句接龍”游戲有助于活躍 氣氛，開發(fā)思維，幫助記憶，可借鑒。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已?！窘谭A設】二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。，積累好詞佳句，學習課文的語言表達。層：尸豎撇拉長，“云”的第二橫稍長。王之渙(688—742)，盛唐時期著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。6．同學們，你們覺得太陽什么時候離山近呢？明確：太陽落山的時候。并請其他學生來糾正其發(fā)音上的錯誤。聽明白了嗎？開始吧?。▽W生討論）既然已經解決了我們同學提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。盡量讓學生通過自己思考和同學互相討論來得出結論、認識。徐公店:姓徐的人開的店。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準字音，讀通詩句 ，互評 ，同學互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認讀生字，指導書寫 ，游戲形式鞏固 .觀察交流指導練習（五）拓展練習.“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？ 第二課時 三學習目標：，會寫其中的字 ，背誦課文，體會詩中的感情 四、學習重點：識字寫字 學習難點：體會感情五、學習過程：（一）創(chuàng)設情景導入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 ，并說說讀后的感受 ，自我表現(xiàn)背誦（四）書寫指導 ，認讀 ，說說識計方法 （五）拓展活動.誦讀表演教學反思：學生能有感情的朗讀課文，并能領會詩人所要表達的思想感情。野火／燒／不盡，春風／吹／又生。生：白居易為什么要寫草呢？議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。三、導學1.“詩題”是什么意思？指名學生回答，教師總結，指名學生重復說說。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會動的，而畫出來的畫卻不會動，不如讓同學們來表演一下。