【正文】 術。把知識點 的學習與實際操作 結(jié)合起來，避免灌輸式教學，提高課堂效率。 （四）環(huán)節(jié)三 （ 1）新課講解 北京市中小學 第一屆“京教杯” 青年教師教學基本功展示活動 3 教師演示利用“磁性套索工具”進行摳圖。首先，我們先來欣賞一組利用“圖像合成技術”創(chuàng)作的作品，請看大屏幕。我們可以通過調(diào)節(jié) 魔棒工具的容差 值 來實現(xiàn)。 教師巡視： 記錄學生對“嘗試一”的完成情況，解決學生在實際操作中發(fā)生的問題。 “小池”這首詩的意義需要添加“荷花”元素。 提示： （ 5 張以上）。 。 20 秒 北京市中小學 第一屆“京教杯” 青年教師教學基本功展示活動 11 學習效果評價設計 評價方式 學 生學習效果評價表 評價方式 評價項目 評價等級 符合 不符合 自評 有一個素材文件利用魔棒工具完成摳圖。 不管學習什么知識與技術都要做到“學以致用， 用之有道。 也使學生 聯(lián)想到，不管 學習什么知識與技術都要做到：學以致用，用之有道。 ：圖像呈現(xiàn)給人美的享受，看上去舒服自然。從而引出另外的一種摳圖工具“套索工具”。 教師巡視： 記錄學生對“嘗試二”的完成情況，解決學生在實際操作中發(fā)生的問題。 實踐操作 學生嘗試一： 教師： 因為小池是一首古詩，所以 素材文件夾中的素材文件都是國畫形式的。摳圖工具有很多，體會它們的優(yōu)缺點。 誦 讀照片 5 分15 秒 北京市中小學 第一屆“京教杯” 青年教師教學基本功展示活動 4 這之前，我們先來找一位同學誦讀一遍 這首詩 。 （ 2）學生嘗試一 學生嘗試利用“魔棒工具”摳取 “ 柳樹 ” 文件 中的柳條并進行圖像合成。本節(jié)中將重點學習圖像合成的有關知識 和技能，通過本課的學習和實踐，可有效提升學生的思維邏輯性、作品的創(chuàng)造性和對生活的審美能力。 北京市中小學 第一屆“京教杯” 青年教師教學基本功展示活動 2 教學目標 (內(nèi)容框架 ) （ 1） 學會使用 魔棒 和磁性套索 工具 進行 摳圖 ； （ 2） 了解圖像合成的概念、基本思路和方法 ； （ 3） 學會簡單分析圖像并選用合適工具合成圖像 。 。 一個學生誦讀《小池》 閉眼、聆聽、想象 思考、回憶 可能的回答： 水、樹、荷葉 、荷花 、蜻蜓 ?? 觀看 聆聽 聆聽 嘗試 為后面圖像合成做鋪墊。對于粘貼進來的圖像，我們通常還要進行大小、位置、色彩等的調(diào)節(jié)，從而使合成的圖像更加的真實、協(xié)調(diào)美觀。 利用“魔棒工 演示 2 分54 秒 北京市中小學 第一屆“京教杯” 青年教師教學基本功展示活動 7 同學們在利用“魔棒工具”摳取“荷葉 1”中的荷葉的時候有些費事兒，原因是什么??？我們先來分析一下荷葉 1 文件 ，我們發(fā)現(xiàn)荷葉 1中的荷葉圖像比較復雜。 那 么 ， 我 們 就 要 運 用Photoshop 給我們提供的另一類“人為創(chuàng)建選區(qū)”的工具 —— “套索工具”來摳圖，接 下來，我們進入“套索工具”的體驗世界。 聆聽、思考、實踐操作 通過“綜合嘗試”鞏固所學工具的使用方法，初步完成一幅圖的合成操作，體會圖像合成的基本思路。 聆聽和思考 建 立知識結(jié)構(gòu)體系 引導 1 分15 秒 拓展提高 教師： 學習了圖像合成技術，我們能否這樣做： 屏幕展示： 兩 張圖像合成作品（反面） 教師提問： 請看第一幅作品，對于這幅作品你怎么看？ 教師： 通過這幅作品我們應該意識到： 在運用圖像合成技術的時候，要尊重他人的肖像權，遵守各項法律法規(guī)。 ，旨在課堂教學中滲透學生對中華傳統(tǒng)文化當中的琴棋書畫中的畫 的體驗與傳承。 （ 2）依據(jù)摳圖工具的 難易進行這樣的安排。 教師： 這幅作品的問題在于使用者把圖像合成作品當成攝影作品參加 攝影 比賽而受到社會的輿論指責。 學生作品 效果評價 挑選有代表性的作品進行評價。我們先來嘗試運用“磁性套索工具”進行摳圖。在實際應用中，我們要看哪種方法能夠更好、更快的得到我們想要的 摳取 對象，因為，我們做任何事，