【正文】 能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學過。以“說真話”為題，有兩個選擇，可以寫一次說真話的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以寫議論文。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗?！逗Ｑ唷肥钦n內(nèi)的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少。試卷的結構主要分為“積累與運用”、“閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。想盡一切辦法、正面引導學生積極主動參與數(shù)學學習，改變現(xiàn)行不求進取的行為，使學習風氣得到更大改觀。第四大題第21小題應用三角形內(nèi)角和等知識求角的度數(shù)，失分主要原因是對三角形內(nèi)角和掌握不扎實。另外，26題中，有6題（次）涉及外國作品及相關文化，有8題（次）涉及我國民族民間音樂，有2題（次）涉及我國傳統(tǒng)戲曲，也緊扣了新課標中提出的“感知音樂中各個民族風格和情感”、“理解世界文化的多樣性”等要求。（三）知識點梳理根據(jù)對新課程標準以及教材教參的解讀，在教研員的組織和指導下，我和區(qū)上其他幾位八年級音樂教師，將八年級的知識點按照聆聽、演唱、知識與技能、實踐與創(chuàng)造四個板塊，將音樂基本要素、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識和演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能進行了一一梳理。從三維目標來看，更加強調(diào)了“養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣”，感知音樂中各個民族風格和 情感，接納世界文化的多樣性；強調(diào)了學生要運用觀察、比較、練習的具體方法，親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活動；強調(diào)了學生不僅僅是感受音樂，同時還要掌握學習并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識和演唱、演奏、試讀樂譜等基本技能；： ※ 增進對音樂的興趣。在進行伴奏時，有一部分學生對節(jié)奏的把握不夠準確，不能表現(xiàn)出音樂間的強弱關系，根據(jù)音樂節(jié)奏來進行。改進措施：改進措施：1．培養(yǎng)學生對音樂的興趣，課前認真?zhèn)湔n，做好充分的準備工作，利用開展競賽、化妝舞會等多種形式來提高學生學習音樂的積極性?！?提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。（一）測試重點《義務教育音樂課程標準》（2011版）中提到，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。出題的過程也是教學反思的過程，發(fā)現(xiàn)的問題：一是學生良好聆聽習慣的培養(yǎng)還需要繼續(xù)重視，主要體現(xiàn)在對音樂表現(xiàn)要素的捕捉上；二是部分學生還沒有真正掌握音樂基礎知識和技能，主要體現(xiàn)在常見的音樂記號、音樂體裁、音樂風格等知識點的記憶模糊；三是部分學生在音樂聽覺基礎上的讀譜能力還需加強。第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識，全班只有一個學生會做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實。2013年11月8日第四篇：2016期中測試質量分析報告烏市56小學20162017第一學期期中質量檢測分析本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。數(shù)學學科 我校數(shù)學成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數(shù)學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現(xiàn)的特點。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起?！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為理想。文 章來源蓮山 課件 w w Y k m蓮山。第三部分為命題作文。二、答題情況分析第一部分為積累運用。學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數(shù)出錯失分較多。這表明學生的生活積累的缺乏。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。課堂紀律太差是導致學習差的主要原因之一，該班多數(shù)學生不懂得課堂紀律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會聽課。參考文獻：《義務教育音樂課程標準》（2011版）《國家義務教育質量監(jiān)測方案》第三篇：人教版