【正文】 潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬(wàn)馬奔騰的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對(duì)號(hào)?！　∪齽?dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　三、教學(xué)過(guò)程　　〔一〕激趣釋題，教師朗誦課文。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。　　學(xué)習(xí)第二段?！　倓偰銈兛戳隋X(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下?！　、圩プ≈饕獌?nèi)容概括段意。　　讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。人山人海；潮來(lái)前江面的景象mdash?！　∽x后學(xué)生逐一答復(fù)以下問(wèn)題?！　?，正確概括段意?！　　?〕重點(diǎn)理解比喻句?！　〗虒W(xué)結(jié)構(gòu)力求表達(dá)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、lsquo。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難?！　『玫淖髌纺乜磁c朗朗地讀又與有音樂(lè)襯托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。　　突出重點(diǎn)的方法：　　〔1〕理清作者觀察和表達(dá)的順序?！　⒖?、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合?！　∫晃辉H眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。mdash?！　∫笃渌麑W(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？　　讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題?！　≈该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀?！　、吒爬ǘ我?。稍近mdash。mdash。范讀課文。　?。骸　∮捎趯W(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作根底，對(duì)文中的一些描述如：水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，形成一道六米多高的白色城墻，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是