【正文】 4。設(shè)計理念：興趣是學生最好的老師，從學生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說。(2)課文中描寫心情的重點句。根據(jù)學生的自由述說，相機反應，長總結(jié)(zǒngji233。學生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。n)〞的意思。2想象一下當時我們會喊些什么lt。【教師的示范性朗讀，不僅是學生模仿的對象，更是學生挑戰(zhàn)的對象。你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流(jiāoli可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。有手足情。做到面向全體學生，關(guān)注個體差異。)指導(聲音、語調(diào)、速度(s249。⑷通過(tōnggu242。教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。(以上(yǐsh224。)問題：⑴為什么說“悲哀〞是無可(wn me)請你用自己話概括?！冀虒W設(shè)計〗一、導入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到懊悔自責及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。二、自主質(zhì)疑(zh236。學生聽讀課文后，討論答復，學生間相互評論、幫助學生多角度地理解課文。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的?！菊n前準備】學生：⑴布置預習：反復讀課文(k232。老師這里還有兩首描寫放風箏的詩歌，有興趣的同學可以課后去讀一讀，背一背。(3)學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們〞當時心情的變化過程。(1)輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。(2)通過朗讀和傾聽，你明白了什么還有哪些不懂的地方(3)師生合作解決以下問題：lt。(4)有相同經(jīng)歷感受的同學齊讀。引導學生說出自己當時的心情，為學習課文、體會情感奠定根底。)，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。正確讀寫“精心、希望、依然〞等詞語。ng)朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔憂、期望的心情讀好感情變化局部。a、大家是怎么放風箏的出示填空b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。(n232。 zhǎn)延伸同學們，能告訴老師，我們尋找的僅僅(jǐnjǐn)是一只風箏嗎還在尋找什么呢五、總結(jié)全文，升華情感，我們在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥〞。n me)意思呢(學生根據(jù)自己(z236。n zhēn)地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么(動詞(d242。(1)請大家看“精心〞這個詞，想一想“精心做著〞是怎樣做的(認真、專心)(2)同學們，你們在什么時候也精心地設(shè)計著一樣東西，或是精心地做著一件事情呢(3)誰來有感情地讀讀“精心〞所在的句子。)謎語)誰來讀一讀。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找(x練習書寫生字。需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放〞，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了?！般裤建曇辉~可根據(jù)“泡泡〞的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決。(師巡視，了解學情)感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的答復歸納(guīn224。教學難點體會(tǐhu236。)三年級上冊?風箏?語文教案 教案是講課的前提，是講好課的根底，教案那么備課的具體表現(xiàn)形式。教學重點“村〞、“喪〞的字形，“磨〞、“坊〞的讀音。二、初讀課文，整體感知自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。對于“憧憬〞、“依然〞二詞，學生可能不大明白。(1)角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們〞的快樂或難受。ng)用法。n)里主要講了什么事(板書(bǎnshū)：做風箏、放風箏、找風箏)三、細讀探究(t224。(二)感悟放風箏的樂趣，此時你最想干什么好，就讓我們帶著美好的憧憬與無限(wn)們很著急，很傷心呢(大驚失色(d224。i t243。yī)課時回憶趣事，激情導入：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。：風箏做好了，大家最想干什么：誰想放的，請他來讀讀課文。，體味心情。)寫的交流一下。教學(jiāo xu233。教學(jiāo xu233。(1)指名讀。練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。 sheng)分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：我們(wǒ men)大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他四、拓展活動交流資料。理解作品的批判性。⑶可用多媒體輔助教學。ng)，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。因初步感知，教師要及時(j237。)，繼續(xù)研討。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。)思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。文中說“游戲(y243。盡管兩節(jié)課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。課文一再強調(diào)“我〞的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。)，你進一步感悟到了什么四人小組討論交流，教師巡視(x指名(zhǐm237。ng m232。ng)的意義。)預習：教師范讀或讓學生(xu233。)課后練習二，準備與同學們交流。n)教案5【教學(jiāo xu233。)寫字出示(chū sh236。ng)讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。)lt。 232。)概括。ng)說出自己放風箏的經(jīng)歷。培養(yǎng)學生搜集資料的能力(n233。)啟發(fā)，拓展活動，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。(xu233。)感情。(ch225。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。(一邊讀，一邊補充詞語)。fēng))樣的風箏(fēng zheng)，希望它(飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云嬉戲。一邊讀