【正文】 “ 慎獨 ” 的精神可嘉，堪稱歷代師表。 50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。學習做一個高尚的人。 3．有感情地朗讀課文。 ，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。 課時安排： 2課時。 整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯(lián)系 生活實際陶冶美好情操。 師：大家注意羅森塔爾說的這句話 “ 其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。 學生默讀課文，畫句子 第 2課時 教學內(nèi)容： 深入理解課文 教學過程： 一、指讀課文，說說課文主要講了什么。 4．過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 教學、教具準備： 資源包 : (檢 索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。 ” （ 1）讀讀這句話，你體會到什么？ （ 2）能用個詞來形容一下東施的樣 子嗎？ （ 3）再讀句子，試著讀出東施的丑 （ 4）你想對東施說什么？ 四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？ （ 4）你想對楚王和大臣們說什么？ 四．升華延伸 你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫 其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？ 這則寓言對你有什么啟發(fā)？ 教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋 舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。從這個 “ 細瘦矮小，貌不驚人 ” 的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領悟到了 “ 君子謀道 ” 的精神。 （ 2）通過預習，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？ （ 3）小組交流預習后的初步感受。 文中語言、或外貌、或動作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個人對我的影響和給我心靈上的觸動，表現(xiàn)了作者對人生的反思。 ：能通過課文中的具體例子，認識劇本作品，并能學會丑公主的優(yōu)秀品質 ：感受卡米拉公主她自 信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。主要人物是丑公 主。告訴我們：以貌取人的思想要不得?？梢允挂韵率吕? 送受傷的同學回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩 三、 遵循編劇本的原則小組編寫劇本。 ，體會作者表達的感情，通過學習課文、查閱有關資料，了解長江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對中華民族的貢獻。請同學們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。 “ 丁丁 ”“ 冬冬 ” 的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫 “ 我的視角 ” 。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學 生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。 三、 理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。 ，練習背誦。 學生：按要求預習課文，查閱作者的有關資料。邊讀邊想象詩歌所描 繪的情景。你是怎樣體會到的？ （ 2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。 2.《同步學習與探究》。 （ 1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。 ，悟詩情。 。 二、再讀課文，填寫 我的視角 。 二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。 課后反思：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。 六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。 教學準備： 教師： VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文，《古詩二首》是唐代詩人王之渙、劉禹錫描寫黃河的詩歌，《黃河之水天上來》《最后的 淇淇 》分別反映了黃河、長江存在的問題，號召人們保護母親河。 空間和時間高度集中。 ，可以是關于劇本的，也可以 是關于文中主要人物的。 二、初讀課文，檢查預習，整體感知 ，要求： （ 1） 想想課文主要講了一個什么故事？ （ 2） 找找課文中主要寫了哪幾個人？你喜歡誰？為什么？ 2.讀后討論交流自讀情況。 這是本單元的最后一篇，也是學生升入 6年級后接觸的第一篇戲劇作品。全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。 2．讀通課文、理清脈絡、練習分段，概括段意。 2．理解重點句。 集體交流： （ 1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？ （ 2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子： “ 故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。 三、細讀課 文，讀懂寓意。 理清思路，提高閱讀能力。我的心已經(jīng)感受到了。 2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，老師提醒大家，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案哦！ 學生自由朗讀課文 3．現(xiàn)在這兩個問號，你能解決了嗎？ （ 1） “ 唯一的聽眾 ” 是指誰？（后進生） 相機板書：老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。 如果不能展翅飛翔，那就默默行走。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。 指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。 二、準備材料 采 訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應好好把握。 ① 學生自讀楊震說的話 → 小組內(nèi)練讀 → 在全班讀（教師要引導學生聯(lián)想當時的情景有感情的讀，加深學生的情感體會。 教 學時間：一課時 教學過程： 一、學生交流自己課前查閱到的有關楊震的資料。 作業(yè)布置： 完成課后練習。 齊讀第二段。（必做） ２．有感情朗讀課文。 作業(yè)： １．有感情的朗讀課文。 作業(yè)： 1. 寫帶有生字的詞語。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們看一看周總理當年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結合課文內(nèi)容請同學們談談自己的感受，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。（優(yōu)秀生） 第一段（ 1）作者送稿子給周總理審閱。 4．領悟本課用 樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。 課文概述 《一夜的工作是一篇典型的以敘事為主的記述文，作者用寫實的手法記錄了周恩來總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理。 《窮人》是一篇精煉的以刻畫人物心理活動為主的小說，通過一件小事，展現(xiàn)了窮苦漁民夫婦的善良和友愛。 教學重點： 了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。 第二段（ 2－ 6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。 3．同學發(fā)言。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 ?卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。 2. 音字組詞，讀課文。（必做） ２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做） 板書設計： 等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良 窮人 抱回孩子 樂于助人 漁夫 僥幸回來 勇敢、堅強 . 能熬過來 白樺林的低語 教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。 五、講讀第三段。 （必做） 預習《楊震暮夜卻金》。不完全的話教師補充。） ② 引導學生體會當時楊震的神態(tài)、動作、語氣。 尊敬普通人 教材 簡析： 本文以一個世紀老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應當尊敬普通人。 給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。 根據(jù)同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。 單元教學目標： 學會本單元生字、新詞。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “ 自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷 ” 。 交流： （ ）的老婦人 （ 2） “ 唯一的聽眾 ” 她做了什么事情？ 同學們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。謝謝你，小伙子。 關鍵處處理： 熟練背誦、正確默寫課文。 1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “ 西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。 ” 你能否為大家演示一下 “ 脅 ” 、 “ 帶 ” 、 “ 扶 ” 這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這 幾個動作？ 大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。 （ 1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓 “ 我 ” 肅然起敬。 （二）整體感知 1．揭示課題，啟發(fā)談話。 （ 5）對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？ 結合自己周圍的事例來談出自己的感受。通過本課的學習，應讓學生初步感知戲劇的特點，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。 ，了解內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 。 有集中、尖銳的矛盾沖突。 綜合活動 是朗誦有關母親河的詩歌、文章，抒發(fā)對母親河的贊美之情。 學生：查閱有關長江的資料等。 ，看一看課文在表達上有什么特點。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為 母親河 是理解的難點。 ，劃出不認識的字詞。 、冬冬的視角，自讀課文，填寫 我的視角 。 關鍵處處理： 利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。 （ 1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ （ 2）指生讀詩并交流。 （ 2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。 。 （ 1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。 。 課時安排： 二課時 教學準備： 教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。 三、背誦自己喜歡的段落。 ，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。 三峽之秋 教材分析： 這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。 七、再讀課文，填寫 我的視角 。 同學們，中國有兩條大河，橫貫中國 大半個國土，被稱為中國的 母親河 ，你們知道是哪兩條河嗎？ 這個單元我們就來學習描寫介紹 母親河 的文章。 ，積累美詞佳句。 二、 小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。 板書設計： 卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼 丑公主 樂于助人 西蒙 勇敢 機智 不貪圖美色 喜歡正直的人 課后反思： 本文通過丑公主 “ 相親 ” 一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。 （ 2） 課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。 （ 6）文中重點句子的理解可以通過學生的討論來進一步學習 從而體會到自己的理解： 1．女教師一句 “ 我要謝謝這位同學 ” 令我興奮不已； 2．女老板的 “ 不敢 ” 讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴； 3．中年人 “ 黎黑 ”“ 扭曲 ” 的臉使我同情之心頓生； 4．數(shù)學老師 “ 蹲在泥地上，揀了一塊碎石子 ” 的講解讓我領悟到人生最美的風景。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清 潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。 （ 3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。 （ 3）第二年，大臣們的 “ 努力 ” 可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？ 出示課件： 東施丑： “ 其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。并能將寓言擴展并活學活用。）