【正文】 在積極的轉(zhuǎn)化之中。 那我們到底需要怎樣的課堂教學呢。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。 我們要把陶行知先生的每天四問作為行動指南，力求每天都能身體進步一點點，學問更上一層樓，工作步上一個新臺階，道德越來越完善。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。 讀《教師要學陶行知》有感 （三） 假期我讀了《教師要學陶行知》，其中陶行知先生有一句名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。世界上有兩種不合實際的教學方式： 只會教書，只會拿一本書要學生讀它、記它。四塊小小的糖果，讓我們感受到了無與倫比的教育藝術(shù)魅力，在這個故事中蘊含著令人深思的教育哲理?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖給他說：這獎給你，因為你按時到這里來，而我卻遲到了。 對于成長中的兒童來說，言語失當，或是犯些行為錯誤，都是些很自然的現(xiàn)象，我們無需記著糾錯或懲罰。 再想想新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我的身體有沒有進步。我的工作有沒有進步。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。老師把解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當實際上也就是為學生創(chuàng)設了教學的活動，強調(diào)了教學活動的過程，讓學生根據(jù)手續(xù)程序在過程中學習，學生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學習的方法，最終掌握學習的知識和解決問題的技能。當孩子改正了錯誤或者取得進步時，我們不要忘記及時給予鼓勵、喝彩，因為老