【正文】 在積極的轉(zhuǎn)化之中。 那我們到底需要怎樣的課堂教學(xué)呢。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。 我們要把陶行知先生的每天四問(wèn)作為行動(dòng)指南，力求每天都能身體進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)問(wèn)更上一層樓，工作步上一個(gè)新臺(tái)階，道德越來(lái)越完善。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。 讀《教師要學(xué)陶行知》有感 （三） 假期我讀了《教師要學(xué)陶行知》，其中陶行知先生有一句名言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。世界上有兩種不合實(shí)際的教學(xué)方式： 只會(huì)教書，只會(huì)拿一本書要學(xué)生讀它、記它。四塊小小的糖果，讓我們感受到了無(wú)與倫比的教育藝術(shù)魅力，在這個(gè)故事中蘊(yùn)含著令人深思的教育哲理。可一見(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖給他說(shuō)：這獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來(lái)，而我卻遲到了。 對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)失當(dāng)，或是犯些行為錯(cuò)誤，都是些很自然的現(xiàn)象，我們無(wú)需記著糾錯(cuò)或懲罰。 再想想新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我的身體有沒(méi)有進(jìn)步。我的工作有沒(méi)有進(jìn)步。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。老師把解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序安排妥當(dāng)實(shí)際上也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)手續(xù)程序在過(guò)程中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和解決問(wèn)題的技能。當(dāng)孩子改正了錯(cuò)誤或者取得進(jìn)步時(shí)，我們不要忘記及時(shí)給予鼓勵(lì)、喝彩，因?yàn)槔?