【正文】 ,有個僧人經(jīng)過一個村莊 ,看見遠處有人挑著燈走過來 ,一位村民說道 :”周瞎子過來了 .” 僧人聽后很納悶 :盲人挑燈豈不可笑 ?于是便上前詢問 :”請問施主 ,你看不見 ,為何要挑一盞燈呢 ?” 盲人答道 :”黑夜里 ,大家都是一樣看不見路 ,所以 ,我就要挑一盞燈。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。作者通過塑造盲孩子、影子、螢火蟲等形象，想告訴我們 什么？ 對于像盲孩子一樣需要關愛的人，我們應該付出我們的愛心，讓他們感受到生活的光明和美好 。 （預習時老師推薦精彩之處，指點學生的動作。 懂得熱愛生活，關愛弱者。其他同學如果寫好了，請在組內(nèi)把紅星排出一個圖案。老師想聽到不同的聲音。（板書：景色美） 生：第 19自然段。好，這位男同學。導語說這是篇什么？ 生：童話。請坐下。什么都沒有。有誰愿意來做？我們班誰是最勇敢的人？ （坐在倒數(shù)第二排有一個男生站起。） 師：這是一個什么樣的游戲呢？（走到站起的學生跟前，拿出一塊黑布，把學生的眼睛包?。┈F(xiàn)在請你走上講臺，把黑板擦干凈。 師：再把眼睛 睜開，讓我們來欣賞眼前的美景吧。還有沒有同學發(fā)言？ 生：如果讓我來構(gòu)思，我想讓盲孩子與正常人對比，讓正常人去關心他。 師：什么樣的童話？ 生：美麗的童話。 生：我覺得第 60自然段的描寫很美。（念）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。 生：男孩子獲得光明的同時，也帶來了生命。 （兩個學生上臺展示） 師：好，我們請這 一組上臺展示自己的成果。 【 我來講故事 】 作者金波在創(chuàng)作這篇童話時說，我是帶著寫詩的激情和語感來創(chuàng)作這篇抒情童話的。課上給學生 3分鐘準備時間，挑選一個小組展示。在關愛他們的同時，自己也獲得了幸?！，F(xiàn)為首都師范大學教授，中國作家協(xié)會兒童文學委 員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學創(chuàng)作委員會主任。 僧 人若有所悟 :”原來你是為別人照明 !” 盲人卻說 :”不 ,我是為自己 .” “為自己 ?”僧人一愣 ,很驚訝 . 盲人說 :”你可否在黑夜里因為看不見路和別人碰撞過 ?而我就沒有 ,雖說我是個盲人 ,可我手里舉著燈 ,既為別人照了路 , 也為別人能看見我而不會碰著我 .” 僧人恍然大悟。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。愛的力量是神奇的。另一小組四人讀幾個 螢火蟲。 下面我們有感情的美讀課文，用心體會洋溢在文中的詩意。 （兩個學生代表各自的小組上臺貼。 師：哦，這和前面的同學的觀點也是一樣的。 生：（齊讀一遍） 師：文章一定要注意朗讀。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。（板書：美麗的童話） 師：既然是美麗的，那么，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們同組里交流剛才你發(fā)現(xiàn)的美，一會小組的中心發(fā)言人綜合本組的意見代表小組發(fā)言。今天我們就來學習課文《盲孩子和他的影子》（板書課題） 師：同學們可以將這篇文章與自己的構(gòu)思的內(nèi)容聯(lián)系起來，看看有哪些不同。就像剛才那位同學所說，他們在黑暗中感受到氣餒。不時碰到前面的學生與桌椅。） 師：今天我來給同學們上一節(jié)課。 （生閉眼睛） 師：老師可以告訴大家，大屏幕上有這樣的畫面：清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽，湛藍的天空，蔚藍的大海，深邃的眼瞳??我想問，你們眼前是什么？ 生：黑色。那么你的目的是什么呢？