【正文】 培訓。但是，隨著改革開放的深入推進及市場經(jīng)濟體制的逐步完善，農(nóng)村生產(chǎn)生活空間已突破了原有村落的地域限制，由過去守土戀家、“以土為本”的方式，趨向就業(yè)、生活多元化，農(nóng)村黨員構成狀況呈現(xiàn)出復雜性。 教育管理機制不完善。 為促進發(fā)展、發(fā)揮專長、便于管理，必須打破農(nóng)村黨組織的單一設置模式，重新整合農(nóng)村組織資源和黨員人才資源，該縣在實踐中創(chuàng)立了以特色、行業(yè)、地域、年齡四線并行、相互補充、相互融合的農(nóng)村組織設置新模式，初步形成了以村黨總支為主體、專業(yè)黨支部為骨干的新型組織架構。以村級組織活動場所建設為契機，狠抓黨員活動室建設，對全縣農(nóng)村黨員活動陣地建設進行統(tǒng)一規(guī)范，從“六有”入手，即有活動場所、有制度上墻、有電教設施、有活動計劃和記錄、有報刊雜志、有黨員學習園地，進一步規(guī)范村級黨員活動陣地建設。 一是健全和完善“三會一課”制度。 加強考核是黨員教育管理工作的重要一環(huán)。 注重協(xié)調(diào)好動靜結合的關系。對生活來源少、家庭困難、年老體弱等困難黨員，要提供項目、資金等方面的支持，可通過結對幫扶、“獻愛心、送溫暖”等活動形式，適時為他們解決一定的困難。因事設崗，因崗用人，因人而異，注重發(fā)揮好每位黨員的特點和潛能，充分調(diào)動無職黨員的積極性和參與基層黨組織工作的熱情。二是實行科技結對幫扶。對不同行業(yè)、不同群體黨員重組黨組織，使黨的組織更加完善、嚴密，使黨員教育管理工作更加直接、務實、有效，教育管理工作的針對性和實效性大大增強。根據(jù)從業(yè)不同，農(nóng)民黨員大體可分以下幾類：即村組干部黨員，主要指在職的村干部和隊組干部；“雙帶”型黨員，主要指從事種養(yǎng)加工產(chǎn)業(yè)的致富能手、從事私營個體經(jīng)濟的黨員；營銷（流通）型黨員，主要指從事本縣地方工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品營銷的經(jīng)紀人等；流動黨員，主要指在縣內(nèi)縣外長期從事勞務及其它生產(chǎn)經(jīng)營型的黨員；無職黨員，主要指有一技之長，因公有企業(yè)改制或破產(chǎn)后回到農(nóng)村的黨員和因缺乏市場經(jīng)驗和工作技能，仍在本村從事種養(yǎng)殖業(yè)的黨員；老年黨員，主要指年齡在60歲以上的農(nóng)村黨員。基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力也不斷加強。少數(shù)黨組織不能較好地執(zhí)行各項制度，“三會一課”制度形同虛設，活動組織不經(jīng)常、組織生活不正常，對黨員放任自流，致使一些黨員在思想、生產(chǎn)生活上都落后于普通老百姓，有的甚至起反作用，正如群眾所言：有些黨員政策水平不如“上訪戶”，工作技能不如從事種養(yǎng)加工戶，致富能力不如個體經(jīng)營戶，信息掌握不如“營銷戶”；有的只要求黨員發(fā)揮先鋒模范作用，給黨員交任務、壓擔子，而對黨員的學習提高、教育管理投入精力不夠，對黨員生產(chǎn)生活困難關心、幫助和支持不夠，從一定程度挫傷了黨員的積極性；部分黨組織對一些不交黨費、不參加組織生活、不講組織紀律的“三不”黨員，處置時失之過寬，特別是群眾反映較差的極個別不合格黨員仍滯留在黨內(nèi)，不同程度地損害了黨的形象；還有不少黨組織近年來忽視黨員發(fā)展工作，特別是從村里的年輕農(nóng)民中發(fā)展黨員，