【正文】 是 ? 明確 :可畏也 ,而不可怪也。對于天天命時(shí)物等 ,人應(yīng)該做到的是物畜而制之制天命而用之應(yīng)時(shí)而使之騁能而化之理物而勿失之以及有物之所以成 ,這些都是合乎萬物實(shí)情、人應(yīng)該做出的努力。(體裁不限 ) 七、教學(xué)反思 《荀子選讀大天而思之 ,孰與物畜而制之》雖然說理性很強(qiáng) ,但選文運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法是文章層次清晰 ,內(nèi)容充實(shí) ,學(xué)生在理解文意上問題不大。荀子強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面 :一方面 ,在天地自然面前 ,人不能為所人欲為 ,在那些付出努力也無益的地方 ,不要浪費(fèi)自己的精力 。 第八段 :全體男生朗讀本段 ,共同思考本段中荀子的觀點(diǎn)是什么 ? 明確 :故錯(cuò)人而思天 ,則失萬物之情。 (3)那么 ,真正可怕的由人事導(dǎo)致的反常現(xiàn)象又有哪些呢 ? 明確 :楛耕傷稼 ,枯耘失歲 ,政險(xiǎn)失民 ,田稼惡 ,糴貴民饑 ,道路有死人 :夫是之謂人祅。賓語前置 ) 第三段 : 非知也 /知慮明 (通智 ) 小人錯(cuò)其在己者 (通措 ) 是以日進(jìn)也 /是以日退也 (名作狀 ) 一也 (數(shù)作動(dòng) ,一樣 ) 君子小人之所以相縣者 (古今異義 。,故又稱荀卿 ,漢代避宣帝諱而改稱孫卿 ,戰(zhàn)國末期趙國 (今山西南部 )人 ,先秦著名思想家。但還需要繼續(xù)在古文詞匯和句式方面的學(xué)習(xí)和積累。 引導(dǎo)學(xué)生思考其中的啟示意義。 說明 :通過比較學(xué)生既能復(fù)習(xí)和鞏固第二單元關(guān)于孟子的常識(shí) ,又能了解荀子的思想與孟子的中小學(xué)教育 () 教案學(xué)案課件試題全冊打包 區(qū)別 ,另外也明確了二人的生活年代。物 :名詞的意動(dòng)用法。 過渡 :一個(gè)時(shí)代是否發(fā)生日食月食、是否風(fēng)調(diào)雨順、是否出現(xiàn)過掃帚星等 ,都不是關(guān)鍵的問題 。 第七段 :全體女生朗讀本段 ,大家共同思考下列問題 (1)本段講述的對象有哪些 ? 明確 :日月 ,水火 ,珠玉 ,禮義。 ②談?wù)勥\(yùn)用排比句的好處?？傊?,整堂課下來節(jié)奏有快有慢 ,有張有弛 ,較以前在宏觀把握課堂節(jié)奏上有所進(jìn)步。思想的深邃豐富 ,理論的系統(tǒng)嚴(yán)整 ,使其單篇行文縝密 ,論證嚴(yán)謹(jǐn)周密。萬物之怪 ,書不說。 第二段 :默讀第二段 ,思考本段主要講什么內(nèi)容 ? 明確 :天有常道 ,地有常數(shù) ,君子有常體 amp。語言豐富多彩 ,善于比喻 ,排比偶句很多 ,有他特有的風(fēng)格 ,對后世說理文章有一定影響。 讓學(xué)生課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。中小學(xué)教育 () 教案學(xué)案課件試題全冊打包 高中語文先秦諸子選讀《大天而思之，