【正文】 位置。 （ 2）集體交流 （ 3）方法提煉： 先確定集合體的長、寬、高， 從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。 4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？ 第一組展示： （ 1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ （ 2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得 到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？ 生：從正面看和從左面看相同。 五、提煉升華 1．同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：要全面觀察 2．師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？ 3．師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書設(shè)計 課后反思： 作業(yè)布置或設(shè)計 根據(jù)所給三視圖，判斷組成立圖形的小正方體個數(shù)（最少幾塊，最多幾塊？）。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。 （ 5）匯報信息：（將學(xué)生作品貼 黑板上） （ 6）集體反饋： 問 :誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？ （ 7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。 根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方 體進(jìn)行拼搭。（共 6塊） 正面 、左面 、上面 。 8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。 （ 3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性 四、提升拓展 擺一擺，畫出從前面、上面和左面看到的圖形。（共 10 塊） 反饋如下： ，