【正文】 是不同物質(zhì)溶在水里的結果。 食鹽 糖 硫酸銅晶體 現(xiàn) 象 結論 培養(yǎng)學生集體合作意識和動手能力；認識溶液、溶質(zhì)、溶劑。這些都是我們今天要學習的溶液，什么是溶液呢？（教師邊引導學生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上） 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，將理論知識運用到實際生活中去。 教師點評并設疑：液體與液體互溶時，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。 板書設計 課題 1 溶液的形成 一、 溶液 溶液的概念 溶劑的概念 溶質(zhì)的概念 溶液的 特征 二、 溶質(zhì)與溶劑的辨證關系 三、 溶質(zhì)可以為：固體、液體、氣體 四、 乳濁液與乳化 5分鐘檢測 溶液是指 或 物質(zhì)分散到 物質(zhì)里，形成 、 。 [課堂練習 ] 下列說法正確的是（ ） A、碘酒中的溶劑是水 B、把食用油放入水中，并用力振蕩，食用油是溶質(zhì) C、高錳酸鉀放入水中，生成紫色溶液 D 、將少量氯化鈉放入水中溶解，溶質(zhì)是氯化鈉 “凡是均一的、穩(wěn)定的液體都是溶液。 學生 2：不對，我認為碘是很難溶于水， 不應是 “ 不溶 ” 。 學生 1：它們的顏色不同。 三、 課時安排 2課時 四、教學過程 教學過程 設計意圖 情境創(chuàng)設 教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學生觀察，并設疑：你