【正文】 點(diǎn) 黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。 、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。 板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū) —— 黃土高原 ［講授新課］ 教師出示掛圖或投影片 —— 黃土高原的位置。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)： 板書：二、嚴(yán)重的水土流失 （一）黃土高原水土流失的原因（板書） 首先讓學(xué)生讀圖 “目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。 第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。 水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。 承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的 土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生做 73 頁活動 1 題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對學(xué)生的辯論進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。國家從 90 年代開始建立移民新村，以改變當(dāng)?shù)厝说纳钌a(chǎn) 條件。 、合理安排農(nóng)業(yè)活動。 第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。 ，種草、灌木和山杏。 ①毀林、毀草開荒破壞了植被； ②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。 承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們， 我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至 20世紀(jì) 90年代末，我國水土流失總面積達(dá) 356 萬平方米。 ③地面物質(zhì)組成。 3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。 —— 黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。 第二節(jié) 黃土高原 —— 水土流失嚴(yán)重的地區(qū) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價(jià)。 課時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 同 學(xué)們：我國有 960 萬 km2的陸地面積?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。為什么會這樣呢？請同學(xué)們閱讀圖 ，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。 活動與探究 結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。 、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。 黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。 活動與探究 讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中存在哪些生態(tài)問題，并根據(jù)所學(xué)地理知識提出建設(shè)措施。水已成為制約當(dāng)?shù)厝嗣裆?、生產(chǎn)的主要因素。 通過上述措施：一是改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài) 環(huán)境；二是增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖耄岣吡水?dāng)?shù)厝嗣竦纳钏?。給黃河下游的人民帶來安全隱患） 經(jīng)過一系列問題，讓學(xué)生對水土流失問題的惡果