人才培養(yǎng)模式與課程體系總結(jié)報(bào)告[模版](留存版)
【正文】 應(yīng)用距離過大，學(xué)職業(yè)的不“職業(yè)”，學(xué)技能的動(dòng)手難，造成企業(yè)對(duì)我校學(xué)生并不熱眼相看，不愿意接收我們的學(xué)生到企業(yè)去實(shí)踐、實(shí)習(xí)，畢業(yè)的學(xué)生工作難找，或不適應(yīng)工作崗位，達(dá)不到企業(yè)的用人要求。 附表一：職業(yè)崗位能力分析表 附表二：典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對(duì)照表 第5頁 共5頁。 改革中的人才培養(yǎng)模式 依據(jù)原來人才培養(yǎng)模式的弊端，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的用人需求，在對(duì)汽車維修行業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立了一種新的人才培養(yǎng)模式。師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本可以滿足學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作的需求。通過對(duì)企業(yè)的走訪、調(diào)研，按照行業(yè)的崗位能力體系建立了汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系，把職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容納入行業(yè)的技能系列標(biāo)準(zhǔn)，使以技能為中心的課程體系與行業(yè)的崗位能力體系相吻合，使教學(xué)有了依據(jù)；以崗位為目標(biāo)，突出了就業(yè)的導(dǎo)向性。 具體培養(yǎng)模式：第一學(xué)年在學(xué)校完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué) 任務(wù)，同時(shí)，每學(xué)期抽出總計(jì)不少于一個(gè)月的企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間；第二學(xué)
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