【正文】 數(shù)，便于因人施教，幫助他們進步。每次談心時，我都與學生平起子坐，以朋友相稱，以他感興趣的話題談起，突破他的心理防線，消除敵對情緒，以他所愿接受的方式逐步地引導他走出誤區(qū)。這與哲學原理中新生事物戰(zhàn)勝舊事物的過程一樣，是一個不斷反復，曲折上升的過程。他認為自己的學習成績與老師、家長甚至他本人的期望值相差太遠，面臨失敗的壓力，通過網絡可以使他放松發(fā)泄，滿足一點成功的欲望，找回點自信。于是家長向我反映了這一方面的情況。 四、反復提醒，反復激勵。談心工作不是簡單的說教，尤其是對后進生。學生學習不良，不僅有智能遲滯、生理、心理等內在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學校等）多方面的影響，后進生大致有三類：一類是學習成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學生或者由于學習態(tài)度不夠端正，或者由于學習方法不對頭，這些學生是學習上的后進生。如果不全面了解后進生各方面的情況，了解他們的長處和短處，就不能辯證地對待他們，容易產生偏見，就無法對他們進行有效的思想政治教育，轉化工作也就無法完成。 三、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信。后進生在進步的路上出現(xiàn)反復現(xiàn)象是必然的。我向他分析了問題的利害關系，告訴他老師對他以往成績的肯定，要客觀公正地評價自己，合理定位。家長教