【正文】 作家高妙的文筆 。 教 學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。 （ 學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。第 8 節(jié)則反映的是天還很熱，但開始有了涼風(fēng)到風(fēng)大起來暴雨即將到來時的過渡性天氣。而在這種情況下，他仍不會放棄拉車，可見謀生得愿望何其強(qiáng)烈，養(yǎng)家糊口得重任壓迫著他，逼得他沒有任何退路，只能硬拼。 盹 （ｄǔｎ） 膽 怯（ ｑｕ226。祥子在他眼里不值一錢，他的“跺腳”極為自私，是“有錢就是爺”的真實寫照。 ”——風(fēng)漸大 “只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。 這個題目從語法上看，是個短語，如果補(bǔ)全了句子成分， 并用 補(bǔ)全之后 的 句子 概括文章的主要內(nèi)容，應(yīng)該怎么補(bǔ)？ 明確： 祥子在烈日和暴雨 下拉車。他出身貧苦，長期與打拳的、賣唱的、人力車夫等窮苦人來往，不僅熟悉他們，而且同他們建立了深厚的友誼。 學(xué)習(xí)本文用準(zhǔn)確生動的語言描繪人物心理感受和景物的方法，理解環(huán)境描寫對烘托人物命運(yùn)、突出主題的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重、難點 教學(xué)模式 課時安排 教學(xué)過程 三、 檢查預(yù)習(xí)情況 簡介作者、作品 。 打 盹 ． （ ） 膽 怯 ． （ ） 汲 ． 水（ ） 瀑 ． 布（ ） 吆 喝 ． （ ） 發(fā) 痧 ． （ ） 粘 ． 汗（ ） 往上 漾 ． （ ） 四、 自主導(dǎo)學(xué) 如果把題目改為 “在惡劣的天氣下” ，好嗎 ？ 明確： 不好。 作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句） “路旁的枝條，的確是微微地動了兩下。這個環(huán)境也是當(dāng)時