【正文】 創(chuàng)新。當前，一些學校管理者，傾向于改革創(chuàng)新的休克式療法，熱衷于推倒重來、另立爐灶。更為重要的是，轉(zhuǎn)變對校長工作性質(zhì)的傳統(tǒng)認識，首先應把校長視作教育工作者，不能僅僅視為管理者，更不能視為官員。學校管理理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新應從相互游離走向相互融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。素質(zhì)教育的核心是以人為 本、全面發(fā)展，學校管理創(chuàng)新應該緊密圍繞促進學生成長與全面發(fā)展這一理念。值得我們注意的是，當前學校管理創(chuàng)新出現(xiàn)一種知識化與形式化傾向，理論與實踐相互游離，人們在知識領域中會診學校管理創(chuàng)新的問題，但在實踐中仍然堅持因循守舊。 第 1 頁 共 5 頁 學校管理創(chuàng)新存在的問題與思考 學校管理創(chuàng)新應該是真實的改革創(chuàng)新、實踐的改革創(chuàng)新、科學的改革創(chuàng)新、傳承的改革創(chuàng)新、主動的改革創(chuàng)新與完整的改革創(chuàng)新。這樣，學校管理創(chuàng)新多的是名目與言詞，少的是實實在在的舉措與行動。以此為目標，學校管理創(chuàng)新應該堅持科學創(chuàng)新，建立長效機制，去除應試教育的績效觀，樹立素質(zhì)教育的評 第 4 頁 共 5 頁 價觀，把學校管理創(chuàng)新的目的從提高學生成績、提升校長聲譽、擴大學校影響轉(zhuǎn)移到提升學生素質(zhì)、提升校長教育 管理品質(zhì)、促進學校內(nèi)涵發(fā)展上來。當然，就中小學管理創(chuàng)新而言，我們更強調(diào)中小學校長主動聯(lián)絡