【正文】 教師不能一下子給出答案 ， 在學(xué)生思維的火花充分碰撞后 ， 再點撥引導(dǎo) ， 達到啟發(fā)思維的目的。 (2)同桌之間互相討論 ， 有分歧不能達成一致的 ， 小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的 ，組長記錄下來 ， 以備全班討論時交流。筆名周平安、章大明。 學(xué)法指導(dǎo)一：【朗讀指導(dǎo)】 針對步驟二中的讀出感情 1． 讀準字音 ， 讀清停頓 ， 熟悉課文 ， 這是朗讀好的前提。所以 “ 我 ” 感到中年人的責任重大。一 處說 “ 好像我背上的同她背上的加起來 ， 就是整個世界。 步驟四 品味語言 ， 感受魅力。 【交流點撥】 比得多妙！從內(nèi)容上說 ， 有回環(huán)的關(guān)系 ， 把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前 ， 把母 子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。 生乙：尺水興波 ， 一波三折的寫法。 步驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 步驟五 總結(jié)課文 ， 拓展延伸。 “ 正因為如此 ” 一句 ， 又透露了 “ 我 ” 的文化修養(yǎng)。大路平坦 ， 方便老人 ， 反映了我對母親的尊 敬。 2． 這篇短文為什么大詞小用、小題大做？ 【交流點撥】 大詞小用確有好幾處。作者在字里行間都 表達出這種永恒的情感 ， 闡釋了一個重大主題 —— 互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。母親固然聽兒子的 ， 但在這種特定的情景下 ， 更愛孫子 ， “ 變了主意 ” 走小路。n ) (2)詞義 信服：相信并佩服。 【課時計劃】 2 課時 教法指導(dǎo)： 1． 自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞 “ 自學(xué)互研 ” 中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。其中篇小說《詩禮人家》曾獲 “ 四川文學(xué)獎 ” 。可以先解釋關(guān)鍵詞的含義 ， 再運用替換關(guān)鍵詞的方法來理解句子的含義。 1． 好像我背上的同她背上的加起來 ， 就是整個世界。 ” 我小時候是一個乖孩子 ， 很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了 ， 而我已到中年 ， 母親很尊重我。 【交流點撥】 充滿詩情畫意的田園風光 ， 點明了走小路的原因 ， 充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界 ， 同時渲染了一種和諧美好的氛圍。 (5)母親要 走大路 ， 大路平順；我的兒子要走小路；小路有意思。不少句子充滿著生活的情趣 ， 表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨 ， 不少句子言微意遠 ， 意在言外 ， 含義豐富。 2． 拓展延伸 晚飯后 ， 全家人在一起看電視 ， 爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目 ， 爸爸喜歡看足球賽 ， 媽媽喜歡看韓劇 ， 你喜歡看動畫片 ， 而遙控器在你的手中 ， 你該怎么