【正文】 展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響?！　〈呵飼r期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?　　春秋時期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些?　　諸侯爭霸的目的是什么?齊桓公首先稱霸的原因有哪些?如何評價諸侯爭霸?　　動蕩的春秋時期中，動蕩的表現(xiàn)有哪些?自主學習完成后，小組之間 交流答案，并互相討論，自主構(gòu)建知識體系，找出疑惑。 　　(3)諸侯崛起，競相稱霸?！　?，分析諸侯爭霸對社會發(fā)展的影響　　(三)過程與方法及情感態(tài)度與價值觀　　1，通過春秋時期的欣賞君王胸懷寬廣的人物風采。　　情感、態(tài)度與價值觀　　使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。興人是興國的關(guān)鍵。提問：你愿意生活在這樣一個年代嗎？結(jié)合材料，歸納戰(zhàn)爭影響分析史料，歸納戰(zhàn)爭的影響湖北省博物館；《孟子　　七年級上冊 《動蕩的春秋時期》教案優(yōu)質(zhì)范文五　　【課標要求】　　知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置?！　〗虒W過程　　七年級上冊 《動蕩的春秋時期》教案優(yōu)質(zhì)范文四　　【教學目標】　　知識與技能　　使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。　　3，指出王室衰微的表現(xiàn)。　　閱讀課本，找出 “王室衰微”的表現(xiàn)有哪些?　　王室衰微的表現(xiàn)：(1)分封制瓦解：一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派 官員管理，職位也不再世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制逐步瓦解。 　　這個故事反映了西周分封制的崩潰，說明周王室的勢力逐漸衰微?！　?、楚兩國爭霸中原的重要戰(zhàn)役發(fā)生的地點及結(jié)果：　?、贂x國在________打敗楚國軍隊，晉文公成為中原霸主?！　《?問鼎中原：　　晉文公是與齊桓公齊名的一個霸主，他做國君以后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓練軍隊，晉國很快成為北方的一個強國，為霸主地位的確立奠定了基礎(chǔ)?！　∫?、 齊桓公稱霸：　　1. 春秋五霸：　　春秋時期的起止時間：前770年~~前476年?！　≈笇W生閱讀課文，了解春秋名稱的由來。當時楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域。　?、诤髞?，楚軍在 打敗晉國，_______躍升為霸主?！　〈呵飼r期社會動蕩，那么春秋時期的經(jīng)濟有哪些發(fā)展?出現(xiàn)了什么動蕩的局面?這節(jié)課我們就一起學習第6課“動蕩的春秋時期”，一起去了解這些問題。 (2)周王室實力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。　　4，結(jié)合地圖指出主要諸侯國的名稱及地理位置。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。　　 任用管仲，改革內(nèi)政?！　　緦W習目標】　　，春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用。告子下》；范文瀾《中國通史簡編》分析文物信息，嘗試歸納文物產(chǎn)生的社會背景觀察方法總結(jié)歸納展示部分本課所選用的青銅器圖片，提問：我們是如何從青銅器中獲取信息的？以子仲姜盤為例，嘗試獲取信息，解決問題回憶第五課、第六課所學內(nèi)容，歸納觀察青銅器的方法；嘗試應用這些方法欣賞一件青銅器上海博物館；臺北故宮博物。　　、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學習，認識到國興靠治，人興靠追求目標和堅忍不拔的毅力?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?　　過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國?！　∵^程與方法　　讓學生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史教訓，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠影響?！　?二)理解與運用　　1，分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國的經(jīng)濟支持。　　(二)自主學習，知識建構(gòu)　　結(jié)合以下幾個問題閱讀教材，抓住問題中的關(guān)鍵詞語，邊讀邊勾畫，完成后，形成知識網(wǎng)絡(luò)。　?。汗?年至前 年　　，晉國分裂成 _、 、 三個國家。　　鼓勵學生講述“退避三舍”的故事。所以諸侯爭霸的實質(zhì)是為了獲取周天子過去享受的政治、