七年級上冊動蕩的春秋時期教案優(yōu)質(zhì)范文5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 職方氏》；范文瀾《中國通史簡編》；徐中舒《禹鼎的年代及其相關(guān)問題》王室衰微（朝貢制度破壞）展示宗周鐘，講述銘文大意；展示史料，對比分析，提問：什么制度破壞了？比較史料，歸納信息，提供結(jié)論：朝貢制度逐漸破壞臺北故宮博物；范文瀾《中國通史簡編》；《左傳 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 春秋爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響。 戰(zhàn)國七雄并立打，桂陵馬陵留史話。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了?！ 〗處煂W(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后概括總結(jié)?！ 緦?dǎo)學(xué)過程】 教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合 【情景導(dǎo)入】 師：同學(xué)們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有?(學(xué)生看課件講故事)。本課試圖通過展示春秋時期具有代表性的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生從青銅器中獲取歷史信息，樹立證據(jù)意識?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容分析 本課主要學(xué)習(xí)三個內(nèi)容：春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。 六、板書設(shè)計： 第6課動蕩的春秋時期一、春秋時期的經(jīng) 濟(jì)發(fā)展 二、王室衰微 三、諸侯爭霸 七年級上冊 《動蕩的春秋時期》教案優(yōu)質(zhì)范文三 教學(xué)目標(biāo) (一)知道與了解 。 諸侯爭霸的原因： (1)王室衰微 (2)各諸侯國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡 (3)各諸侯國爭奪土地、人民、財產(chǎn)和政治上的對別國的支配權(quán) 齊桓公稱霸的原因： (1)齊國在山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶?！?——《史記 (三)合作探究，解疑釋惑 的由來：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱東周。幽王派人 點(diǎn)燃烽火，諸侯沒有再來救援?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力?！ ?、_______、________、_________、_________?！ ∪⒑峡v連橫： 歸納知識點(diǎn)：前475~~221年，戰(zhàn)國時期?！ w納知識點(diǎn)：前651年，葵丘會盟。 2. 齊桓公稱霸： 齊桓公成為春秋時期最早稱霸的諸侯。從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點(diǎn)?！ ∑吣昙壣蟽?《動蕩的春秋時期》教案優(yōu)質(zhì)范文一 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，了解春秋戰(zhàn)國的起止時間，知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實。所以諸侯爭霸的實質(zhì)是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)。大家知道“一箭之仇”、“管鮑之交”的嗎?你們還知道哪些有關(guān)的故事? 在此基礎(chǔ)之上，齊桓公當(dāng)政后，為加強(qiáng)齊國的實力還采取了的一些，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行歸納：在政治上重用管仲，改革內(nèi)政?！ 」膭顚W(xué)生講述“退避三舍”的故事?！ 昂峡v連橫”政策結(jié)果怎樣呢? 學(xué)生講述“朝秦暮楚”的成語故事，了解秦國的實力逐漸壯大，為后來秦滅六國打下基礎(chǔ)?！ 。汗?年至前 年 ，晉國分裂成 _、 、 三個國家。 四、教法學(xué)法指導(dǎo) 教法：講述法、問題啟示法、圖片展示法、文本分析法、視頻分析法、分組討論法 學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀 素材準(zhǔn)備 地圖冊、戰(zhàn)國和春秋時期的形勢圖、春秋戰(zhàn)國時期的相關(guān)視頻、多媒體課件、教學(xué)插圖 六、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示圖片《烽火戲諸侯》，讓學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，思考這個故事反映了什么?西周時，遇到敵情靠烽火臺傳信報警。 (二)自主學(xué)習(xí)，知識建構(gòu) 結(jié)合以下幾個問題閱讀教材，抓住問題中的關(guān)鍵詞語，邊讀邊勾畫，完成后，形成知識網(wǎng)絡(luò)?！ ≡O(shè)計意圖：生產(chǎn)工具的改進(jìn)是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，通過分析生產(chǎn)工具的變化，理解鐵農(nóng)具和牛耕的使用對當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用，為下一步學(xué)習(xí)分封制的衰弱奠定基礎(chǔ)。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國的經(jīng)濟(jì)支持。與此同時，中原的華夏族與周邊的少數(shù)民族長期交往和斗爭，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促進(jìn)了 民族融合和國家統(tǒng)一?！ ?二)理解與運(yùn)用 1，分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。 學(xué)情分析 剛進(jìn)初一的學(xué)生依然保有孩童的天真，難以理解嚴(yán)肅的專業(yè)名詞
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