20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——教贈(zèng)汪倫有感(2)(留存版)
【正文】 詩(shī)句大意也就迎刃而解了 。在理解了不及的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。 二、故事引路，激發(fā)興趣 學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?，F(xiàn)以教 ?贈(zèng)汪倫 ?為例，說(shuō)說(shuō)我的做法。因而，當(dāng)我出示教學(xué)掛圖，讓他們說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是李白，哪一個(gè) 3 是汪倫并說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生擺出了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。雖然學(xué)生的想象可能與事實(shí)完全不同，我也無(wú)從考證，但我認(rèn)為比擬合理。但那只是就一首詩(shī)一堂課而言，學(xué)生的能力并沒(méi)有得到真正的提高。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。這是傳統(tǒng)的講解古詩(shī)的方法，即先解詩(shī)題，然后釋詞，最后講解詩(shī)句的意思。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店與桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。接著，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩句詩(shī)進(jìn)行比擬，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有何不同，共同的目的又是什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)敘事是為抒情作準(zhǔn)備的，如果沒(méi)有敘事中的忽聞而受感動(dòng)，就不會(huì)有抒情中的不及進(jìn)行比
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