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20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——軍神教學(xué)設(shè)計(jì)之六(留存版)

2025-09-29 05:24上一頁面

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【正文】 在這里,教師還可以轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,和學(xué)生一起探究:如,本文主要人物是劉伯承,但寫沃克醫(yī)生的文字更多,這是為什么呢? 【關(guān)注學(xué)情,以學(xué)定教,以學(xué)生為主體發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在這一局部沒有問題質(zhì)疑。軍神! 9 〔 3〕齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話,相機(jī)解決學(xué)生在此提出的相關(guān)疑問。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府,被譽(yù)為將軍的搖籃。】 [課后實(shí)踐 ] 12 請(qǐng)同學(xué)們從下面的幾個(gè)話題中,選擇自己感興趣的題目去實(shí)踐。 偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過:生活就像海洋,只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人,才能到達(dá)此岸 。 2.教師總結(jié),深化情感。 〖教學(xué)策略〗 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一聲不吭、緊緊、青筋暴起、汗如雨下居然等詞語,充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志。 〔 1〕指名讀 12- 15節(jié),了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。 【用學(xué)生熟悉的相類似的故事導(dǎo)入新課,既能吸引學(xué)生的注意力,又能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,既注意了故事之間的聯(lián)系,又使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文有個(gè)大致了解。在師生與文本平等對(duì)話的過程中,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù),拒絕使用麻醉劑,為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事,贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。 [媒體運(yùn)用 ] 1.硬件媒體:計(jì)算機(jī)投影儀 2.軟件媒體:文字畫面聲效 [教學(xué)理念] 1.表達(dá)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 學(xué)生在給生字拒擴(kuò)詞時(shí),可能組成詞語距離規(guī)矩等。看來,寫人物語言要符合人物的身份,突出人物的特點(diǎn)。 〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生在自讀自悟這一局部時(shí),感受比擬強(qiáng)烈,交流很順暢?!? 四、擴(kuò)展延伸深化情感 1.出示小詩,感情朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。 3.同學(xué)之間自由組合,排演課本劇 ?軍神 ?。mdash。 〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文通過側(cè)面描寫來襯托人物的寫法感受不深?!舱n件出示劉伯承與沃克爭執(zhí)的資料〕 資源共享:敢不敢做是你的膽量問題,受不受得了是我的忍耐力問題! 〔 2〕相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一局部時(shí)可能提出的問題。
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