【正文】 b：小兔知道嗎有誰知道綠色的小鳥是怎么做的 〔 3〕欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。這兩個環(huán)節(jié)都到達(dá)了學(xué)生對自己感興趣的人物有自己的想法并愿意與小伙伴進(jìn)行交流的目的。但是我們在集體備課時琢磨著這些對于一年級孩子來說太有難度，他們理解不了。 對孩子們還是不敢放手，沒能完全表達(dá)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) 7 的新型師生關(guān)系。教學(xué)本課時我先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文，這樣故事情節(jié)和故 事中的人物會在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。 分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感。 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。 〔 1〕讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。問： a：小兔知道后，它是怎么做的 4 b：它為什么頂著芭蕉葉呢它是怎么走的有誰會輕手輕腳的走 c：灰色的狐貍為什么要嘆息它只看見了什么有誰會做嘆息的樣子 整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗情感。 這節(jié)課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象 6 能力，所以我挖掘文中培養(yǎng)孩子想象力的訓(xùn)練點，進(jìn)行語言訓(xùn)練。所以這節(jié)課就沒有再往深里挖，我們怕深了孩子們出 不來。 當(dāng)然這節(jié)課還有很多缺乏： 在有些細(xì)節(jié)上我處理的有些操之過急，比方應(yīng)該讓孩子們細(xì)細(xì)地、美美的讀第一、三小節(jié)，以實現(xiàn)以讀激情、以讀悟美、以讀啟智、以讀育人的目的。故事在一個奇妙的的綠色背景下隨著一個個小動物的出場層層展開：在翠鳥的提醒下，小白兔們頂著綠色