【正文】 調(diào)，培養(yǎng)語言的感悟能力。 進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。語法其實對學生來說，已經(jīng)不是陌生的 39。課堂教學要情景化、交際化，教師要盡可能利用各種直觀手段。在表達一件事情，不在是單純就一個句型進行反復操練，而是在敘事或情景對話的同時，融入以往學過的很多句型，甚至是不同的時態(tài)。 2，結(jié)合學生的年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習積極性。 (4)少數(shù)學生個性特別，受壓能力弱，甚至會跟老師對抗，需高度注意。 利用直觀教具和多媒體課件相結(jié)合，以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。 能聽說認讀 60個單詞和聽、說、讀、寫 61個單詞和 24個句子并簡單運用。 以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性開展。 進一步貫徹落實教育部 ?關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見 ?和 ?小學英語課程教學根本要求 ?等文件精神， 明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良 13 好的語音、語調(diào)根底 。請有這些方面特長的老師主動報名或由學校推薦。 養(yǎng) 激發(fā) 計。針對局部學生“喂不飽〞的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把 C局部的教學內(nèi)容滲透到 AB的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。 17 四、教學方法及措施： 鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學： 融會話教學與情景表演之中。使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。 (一 )、加強理論學習，更新教師觀念 由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新 課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當前的課程改革研究 。 三、提高教學質(zhì)量的主要措施： 針對上述情況，我主要從培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生參與熱情入手， 打好學習英語的根底。使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。指定學習相對落后的學生批改四人小組的單詞聽寫，在批改中記憶單詞。 (2)自我中心。 4 3，引導學生運用觀察 、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。第二單元：加拿大的學校 。 三、教材整體分析： 全書共四個單元，每單元包括 8課，共 32課。就第 1課來說就涉及疑問句和陳述句，而且疑問句又涉及一般疑問句和特殊疑問句。 但同時，班上仍然存在較大的問題： (1)思想成熟，行為習慣較差。 培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫標準、整潔，根本了解在句子中單詞的書寫規(guī)那么。具體進度按實際教學進行調(diào)整。在今后的教學中，可以對默寫一塊做一些強調(diào)，并且在提高學生的學習積極性中多增加一些鼓勵。 ?牛津小學英語 ?4B和 5B教 12 材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個認識、磨合和適應的過程 。 ⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學 情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和 14 運用語言 。但少數(shù)學生學習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學習效果差， 又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。 能完成 6個自我評價活動。第 38頁為重點教學內(nèi)容，各用一課時，共 7課時完成。教學重點和主要目標： 能聽懂、會說 12組會話，并能進行簡單的交流。教師在教學中要提高質(zhì)量意識，要從教師“教〞的角度轉(zhuǎn)到學生“學〞的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下 15 功夫。本