【正文】 情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。 3．評議。（ 2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。提示： ① 要介紹的民俗是什么？ ② 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③ 哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？ ④ 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？ 2．學(xué)生自由編寫提綱。教師出示一段演 講稿，看看作者是怎么寫 我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的 “ 致遠(yuǎn)艦 ” 上，我看祖國是一團(tuán)火。 習(xí)作一 ” 各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。任務(wù)二：回顧本組課文的學(xué)習(xí)，寫演講稿 確定主題。如：祖國文化燦爛 祖國歷史悠久 祖國人才濟(jì)濟(jì) 祖國科技發(fā)達(dá) 祖國經(jīng)濟(jì)騰飛 ?? 借助材料來支持你提出的觀點。 交流結(jié)尾。 你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的 “ 獨特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 （二）選材命題，明確要求 ，確定材料。 （二）、自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語交際〃習(xí)作一 ” 各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 1．對話完畢，學(xué)生評價。（ 2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。（ 2）總結(jié)式結(jié)尾。 （ 2）主要內(nèi)容，結(jié)合具體的材料，把要表達(dá) 的觀點說清楚。 聽老師讀演講稿，感受其魅力。教學(xué)難點： 能將搜集到的材 料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程： 一、快速默讀 “ 口語交際 五、學(xué)生習(xí)作。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。第一篇：六年級語文上冊《口語交際習(xí)作一》導(dǎo)學(xué)案 口語交際 任務(wù)三 ：示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。 二、分組交流 1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。 課 題：口語交際習(xí)作二（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗 、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。 習(xí)作二 ” 提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？ 二、默讀習(xí)作提示第二段。課時安排：三課時 第一課時：口語交際 任務(wù)一：回顧歷程，提出主題 1．通過本組的綜合實踐活動環(huán)節(jié)，同學(xué)們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認(rèn)識，我們用不同的方式來表達(dá)對祖國的歌頌，深深體會作為一個中華兒女的自豪感。 交流感受。 圍繞 “ 祖國在我心中 ” 提出自己的觀點。（ 3）自然式結(jié)尾。話題一 （ 1）老師講一個動物故事。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 選擇 “ 成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活 ” 三個話題中的一個，確定寫作材料。 （五）、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 ，精巧命題。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 六、教師 總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們