【正文】 要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準備等做基礎(chǔ)才行。因此，在教學觀念上我們應(yīng)牢固樹立實施創(chuàng)新教育思想，用自身的創(chuàng)新精神激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。還有是否有效的促進了學習的遷移。我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！ 第三，高效課堂的評價形式，它是多樣的，看老師體現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老 師的教學活動要圍繞學生這一主題進行，看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。《高效課堂 22條》讓我頓悟：該變了！ 首先，我們要學習文中的啞巴精神，不要一味地給學生講，而是讓學生自己通過預習發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。 說實話，課程改革對我們來說，已不是什么新概念了。如果我們還停留在老思想老路子上，不更新觀念，不把課堂歸還給學生，難道我們還想讓我們的后代繼續(xù)“煉