運(yùn)動(dòng)的快慢說課教案(留存版)
【正文】 到成功的喜悅。因此， 我在教學(xué)上采用 啟發(fā)式教學(xué) 法、 自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、觀察法等方法 ， 來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮課本的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先通過課本上的兩個(gè)例題使學(xué)生明確做計(jì)算題的思路和要求。 檢測反饋，拓展延伸： 在重難點(diǎn)得到突破后，我又設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂檢測，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高。在得出這個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上自然過渡到不同路程、不同時(shí)間如何進(jìn)行比較快慢的問題?！?運(yùn)動(dòng)的快慢》說課教案 濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 段林艷 一、說教材 教材所處的地位和作用： 《運(yùn)動(dòng)的快慢》是九年級第十二章第二節(jié)的內(nèi)容。通過學(xué)生討論怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢，從而總結(jié)比較運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法：相同路程比時(shí)間，相同時(shí)間比路程。使學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算平均速度的思路和方法，并和勻速直線運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來考察，使學(xué)生對這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識。然后通過練習(xí)題進(jìn)行檢測，讓 學(xué)生到講臺上展示自己的解題步驟，其他
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