【正文】 ，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識字，居然買來了。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。她確有偉大的神力。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。 二、精讀課文，重點(diǎn)研討： 學(xué)生重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，思考并討論下列問題： 1． 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括） 2．文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？ 3．阿長來問《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？ 4． 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí) ，“我”有什么反應(yīng)？ 5． 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？ 6． 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識阿長性格中的缺點(diǎn)。 二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討 ，導(dǎo)入新課： ⑴導(dǎo)語設(shè)計(jì)： ⑵板書課題，簡介作者 ，整體把握： 用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情 ? 重點(diǎn)寫了什么？ 4．再讀課文，合作探究： （ 1）、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？ （ 2）、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。盡可能寫得真實(shí)、生動、傳神。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。 （ 1）“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。 課時(shí)二 二、 1．“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 9．表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。 2．文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。 學(xué)后感： 八年級語文學(xué)案 阿長與《山海經(jīng)》