【正文】 ，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動(dòng)作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿(mǎn)歡樂(lè)和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。她確有偉大的神力。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。 二、精讀課文，重點(diǎn)研討： 學(xué)生重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》一節(jié)，思考并討論下列問(wèn)題： 1． 買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話概括） 2．文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？ 3．阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？ 4． 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí) ，“我”有什么反應(yīng)？ 5． 你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？ 6． 文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。 二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討 ，導(dǎo)入新課： ⑴導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： ⑵板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者 ，整體把握： 用自己最擅長(zhǎng)的讀書(shū)方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪些事情 ? 重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 4．再讀課文，合作探究： （ 1）、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的形象特征，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？ （ 2）、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。 （ 1）“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。 課時(shí)二 二、 1．“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。 9．表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。 2．文中寫(xiě)道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”?；町?huà)出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 學(xué)后感： 八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》