【正文】 代基，則相加，然后用大寫的二、三、四等數(shù)字表示寫在取代基前面。碳原子數(shù)在 110的用甲、乙、丙、丁、 戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子數(shù)在 11 個以上的則用中文數(shù)字表示。 七、課時安排： 1課時 2 八、教學(xué)過程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié) 疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 2．能力目標： (1) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。 四、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機物的分類、碳原子的結(jié) 構(gòu)特征以及同分異構(gòu)體的判斷與書寫，知道有機物由于碳原子的成鍵特點 與連接方式不同，有機物分子中普遍存在著同分異構(gòu)現(xiàn)象 。 教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 有機物的系統(tǒng)命名法 。 探究二： 怎樣 編號，如何確 定支鏈所在的位置 ？ 讓學(xué)生觀察多媒體 上例子 編號的方法，按照 把主鏈里離支鏈最近的一端作為起點的原則，用 3等數(shù)字給主鏈的各碳原子依次編號定位，以確定支鏈所在的位置。步驟如下： 1將含有雙鍵或三鍵的最長碳鏈作為主鏈，稱為 ―某烯 ‖或 ―某炔 ‖。 ［投影］ ［講］當苯環(huán)上連有不飽和基團或雖為飽和基團但體積較大時，可將苯作為取代基。 最簡原則：當有兩條相同碳原子的主鏈時，選支鏈最簡單的一條為主鏈。 經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極 主動參與，不斷嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，并運用改錯的形式強化學(xué)生理解和記憶烷烴的系統(tǒng)命名法，并能靈活運用。科 amp。例如 苯分子中的氫原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下： 4 ［投影］ 甲苯 乙 苯 ［講］如果兩個氫原子被兩個甲基取代后，則生成的是二甲苯。下面，我們來學(xué)習(xí)烯烴和炔烴的命名。 在學(xué)生 練習(xí) 的過程中教師巡回觀察指導(dǎo)。我們在給有機物命名時也要防止出現(xiàn)重名，因此學(xué)習(xí)有機物 的 系統(tǒng)命名法是非常必要的。 (2) 體會有機物分子中碳原子數(shù)目越多，結(jié)構(gòu)會越復(fù)雜。 （ 3）體會習(xí)慣命名法在應(yīng)用中的局限性，激發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)命名法的熱情。 [教師歸納 ] 在高一時我們就學(xué)習(xí)了烷烴 的一種命名方法 習(xí)慣命名法，但這種方法有很大的局限性，由于有機化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類繁多，又普遍存在著同分異構(gòu)現(xiàn)象。 (課堂實錄 ) ， 等學(xué)生 做完 練習(xí) 時，組織學(xué)生 討論練習(xí)題，進行師生交流，得出答案，總結(jié)規(guī)律，熟練應(yīng)用。 [來源 :Z167。由于取代基位置不同，二甲苯有三種同分異構(gòu)體。網(wǎng) ] 習(xí)慣命名法 系統(tǒng)命名法 （ 1）定主鏈，最長稱 ―某烷 ‖。 本節(jié)課時間 45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí) 5分鐘，講解 烷烴的命名規(guī)則12 分鐘，