【正文】 ，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都得到發(fā)展。努力實現了《課標》所倡導的理念，幫助學生在自主的探究和合作交流的過程中理解掌握基本的數學與技能，數學思想和方法， 獲得數學活動的經驗，從而培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新意識。 一、 在游戲中感知 前蘇聯心理學家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認識和學習周圍世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神”。因此在教學活動中，教師應該給學生操作材料，讓學生在操作中體驗，在操作中感悟。 四、在生活中延伸 《數學課程標準》指出：發(fā)展學生的應用意識主 要表現在讓學生認識到現實生活中蘊藏著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，在面對現實問題時，能主動嘗試著從數學的角度，運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，能夠應用這些知識解決簡單的實際問題。 如教學《第幾》，可在課中進行“排隊領票”，“數自己的座位位置”等活動，做課間操進行排隊時，老師只安排好哪些同學排一隊按高矮順序排隊好，然后匯報自己排第幾，學生在活動中既要比高矮，又要運用第幾的知識。 如在教學一年級上冊《整理房間》，可設計一個給實物分類的活動，讓學生把自己帶來的東西按要求分類擺放好，并組織學生根據擺放情況說說自己的看法?！?我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，為學生提供觀察和操作的機會，讓學生在動手操作的活動中，把抽象的數學