【正文】 生展示一下搜集到的天都峰的有關資料，并小組交流。 課文是按事情發(fā)展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰?！敖K于”是奮力的結果，還能表現(xiàn)出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。它是一道長約十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。海拔 1840 米，登山石階約有 公里長，坡度在 70 度之上，最險處近乎于 90 度。 ①“我奮力向峰頂爬去。） 四、總結全文 在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學生從學會到會學。 課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。 自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。 能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。 通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。 “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。 2．掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。 （本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵 ，