新課程下的歷史作業(yè)設計(留存版)
【正文】 們的特征分別是什么？根據(jù)新課程的理念，我們可以這樣設計：通過網(wǎng)絡要求學生收集有關國際性大都市的圖片或數(shù)據(jù)材料并加以比 較分析，說明這些城市能成為國際性大都市的主要因素有哪些？ 總之，在教學中教師要 依據(jù)新課標， 利用歷史學科特點，根據(jù)教學內(nèi)容，設計好習題，加強設計 精品習題的意識，求新、求活、求近，讓練習成為學生學習歷史興趣的直接發(fā)源地 、激發(fā)器。 比如： 在講了變革與爭霸這部分內(nèi)容，我設計了以下多種形式 的作業(yè)，讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)來完成：搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語小故事，而后以小組為單位進行交流；以小組為單位開展講故事比賽；說說齊桓公稱霸的原因；商鞅變法是成功了，還是失敗了？ 有一次，學習好鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容后，一學生就鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響提出這樣問題：我們是否應該感謝鴉片戰(zhàn)爭？這個問題新穎，我鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己的見解 ，學生討論后得出：鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來嚴重災難，但也在一定程度上促進了中國近代化的發(fā)展。當然，教師要提示，鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響以消極為主。要讓學生產(chǎn)生做題初，趣已生；做題時，趣愈濃；做題終，趣不盡的學習情緒的最佳境界。 二 作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)人文性、時代性 歷史課程是一
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