【正文】 制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。本 學期，有以下設想： 黑板報：按照學校統(tǒng)一要求，定時定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“健康角”和“英語角”，發(fā)揮其必要的作用。 形成班級公約 根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》及學校十項檢查評比的相關內(nèi) 容，制訂出切合我班實際情況的班級公約，以此來約束學生的言行，保證學生的日?；顒幽馨踩⑽拿鞯剡M行。要發(fā)揮笨鳥先飛的精神，一起努力，做堅持不懈的烏龜，時刻提醒自己不做那只驕傲的兔子，從而爭取最后的勝利。平時在小組內(nèi)開展各種學習活動，如看課外書、朗讀、背誦、默寫等。 一、具體目標 以“感悟美”為特色的班級文化創(chuàng)建的具體目標應當分為兩個方面： 是對儀表美的感知、認識、想象和創(chuàng)造。還需要讓學生掌握一定的表現(xiàn)方法。 在班級中，往往會有“偶發(fā)”事件出現(xiàn)。在教室兩邊的柱子上貼上八個向日葵，在向日葵中間寫上班風及學生自己的快樂格言。外地生和本地生的人數(shù)比例1：2。本學期，我們已召開過一次原六年級組、現(xiàn)六年級組教師經(jīng)驗交流會和一次課題組會議；在06年9月、11月，07年1月發(fā)放了三次教師調(diào)查問卷；還進行過為期一個月時間的課堂教學反饋的記錄。培養(yǎng)學生自己管理班級的能力。新時期的班主任老師，應該以民主平等的方法進行班級管理，以和善可親的形象進入學生的心田，才能讓學生“親其師，信其道”。如何激發(fā)學生的學習熱情，如何挖掘學生的潛力，這是我們面臨的任務之一。競爭可以是水平相似的幾個學生間的競爭，可以是今天的我和昨天的我之間的競爭，當然更可以是班與班，校與校之間的競爭。當我們不斷與勝利親密接觸時，就是在與快樂幸福碰撞。E、重新構思、設計班級的布置，力求做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。如通過黑板報、學習園、圖書角和比一比讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的事物。因此這一階段是進行比較形象、直觀、帶有基礎性的審美教育的最佳時期。 在班級中設立多種崗位，從班干部到小組長，從課代表到飲水機管理員等等，讓大部分學生都有事可做，提倡“班級事，爭著做”，樂于為班級奉獻。雖優(yōu)秀學生不多，但是也沒有很差的學生。 圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。 建設目標： 通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風和學風。班主任在這些活動中只做參謀甚至觀眾。班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任應以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。 （一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。在平時，我注重結合節(jié)日或學生的階段性愛好有計劃地組織學生開展一些有意義的活動。有的說在墻角落放一些綠色植物盆景，既美化教室，又凈化空氣；有的說開辟一塊展示學生才華的園地；有的說搞一個師生心語信箱；有的說“栽”一顆智慧樹……學生們暢所欲言，個個建議都閃爍著學生智慧的火花。同時，教師也要健全激勵機制，以樹立榜樣，設立“明星榜” 來考評每個崗位完成任務的情況，對完成好的同學獎給一顆小紅星，切實做好檢查和評估工作。 二、班級精神文化建設 　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。 注重學生責任感的培養(yǎng)。幫助學生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。至于其他活動中產(chǎn)生的一些學生作品，就利于教室黑板的墻面進行布置，讓學生體驗成功的喜悅。因為龜兔賽跑這個故事中，烏龜堅持不懈的精神是我們所追求的，兔子驕傲必敗的做法是我們所擯棄的。每天看看自己爭到了多少星星，和同學們相差多少，以此來激勵自己。班級不僅是一種管理性組織，而且首先是一種教育性組織。第二在人際關系方面，需體現(xiàn)“與人交往，落落大方”的要求，不但在班主任老師與任課老師之間，老師與本班學生之間，還應包括本班學生之間，以及與他班學生的交往。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，使學生形成一股濃郁的學習氛圍，對學習起著促進推動作用。 我們每一個都是很平凡，但要獲得成功，取得成績必須付出努力，當我們通過努力獲得成功，取得成績時就是我們最快樂的時候。 競爭為樂：每個學生長大后必須進入競爭的社會，班級的很多榮譽也是通過競爭而得來的，因此，我們努力讓全體學生都感受到競爭的氛圍。他們各自對學生都有所了解，能根據(jù)學生情況，采用適當?shù)慕虒W方法。我還時不時用玩笑話委婉地來批評、建議。……作為班主任，如何提高班主任工作的效率，一直是我值得研究的一個問題。 學習為樂：首先讓全體學生一起討論：如何快樂學習？在情緒低落時如何調(diào)整自己的心態(tài)，快樂學習？如何在自己不太喜歡的課程中快樂學習？如何在課堂中既學得扎實又覺得輕松？讓每個學生都能在學習中獲得快樂，讓每個學生都能主動學習，讓學生感受到輕松、自主的課堂是快樂的；能夠展示自己的課堂是快樂的；能夠學到知識的課堂更是快樂的。在班級積極的輿論下，在同學群體的幫助下，學生才能更好的改正不良行為，才能真正形成美的班級氛圍。從而幫助他們學會如何穿衣，而且要如何穿出整潔，穿出精神來。第三是姿態(tài)和文明風度方面，這就涉及與人交往時的要求，在低年級應當追求“與人交往，落落大方”。“捐一本書，讀幾十本書”，方便學生閱讀。良好的班風，是一種巨大的，內(nèi)在的教育力量，對班級成員起著熏陶、感染作用；確立了“努力學習，共同進步”的奮斗目標；確立了中隊口號：“努力，努力，再努力！加油，加油，再加油！”我們將班風、奮斗目標和班級口號與烏龜堅持不懈精神緊密聯(lián)系在一起。 五（2）班級特色文化建設方案 我們五（2）班是由37個孩子共同組成的一個大家庭。 學習園：本班有特長的學生