【正文】 等等都還不是太清楚和深入的了解，而這次的學(xué)習(xí)，我很好地從中更加深入地認(rèn)識(shí)了這些知識(shí)要點(diǎn)和活動(dòng)開(kāi)展方法。目前來(lái)看，對(duì)我這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的新 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 教師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段我所掌握的知識(shí)和能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要學(xué)習(xí)的還有很多，我必定會(huì)首先不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)上進(jìn)，積極改掉不足，發(fā)揚(yáng)自身的有點(diǎn)，對(duì)待活動(dòng)充滿活力和熱情，不斷思考如何改進(jìn)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓我們的少先隊(duì)活 動(dòng)課程進(jìn)行的更好。那職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單的說(shuō)也就是對(duì)一生的工作、生活的一個(gè)規(guī)劃。職業(yè)生涯課程也有利于我們把握現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn)。 “ 高效課堂 ” 已成為中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的 “ 熱詞 ” 。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生 缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、個(gè)性發(fā)展受到遏制，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。 互動(dòng)環(huán)節(jié)： 師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)展示的疑難問(wèn)題，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充為主，老師進(jìn)行必要的深化拓展，學(xué)生自己總結(jié)感悟。針對(duì)錯(cuò)題，老師預(yù)先設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，限時(shí)訓(xùn)練并上交批閱。 這是網(wǎng)站和學(xué)校方面的問(wèn)題，還有是學(xué)生自身的問(wèn)題，社會(huì)的現(xiàn)狀已經(jīng)不用多說(shuō)，嚴(yán)峻殘酷等字眼已經(jīng)是深入人心，但是在當(dāng)前的情況下，我們應(yīng)該有高瞻遠(yuǎn)矚才是，而這門高瞻遠(yuǎn)矚的課程降臨在我們身邊的時(shí)候，我們 卻沒(méi)有珍惜它，而是把它靜音最下化之后不理不睬。自由是無(wú)處不在，束縛也無(wú)處不在。但是這樣的知識(shí)背后有著枯燥的元素，主要在于教師的講課的方法上存在著問(wèn)題，這樣的講座的方式，是使其枯燥的第一個(gè)原因，沒(méi)有了教師應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言，以及更多的表現(xiàn)方式。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用，把問(wèn)題放給小組研究解決，小組討論典型錯(cuò)題的解法、思路、易錯(cuò)點(diǎn)，交流考試心得，老師巡視各小組，對(duì)小組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。復(fù)習(xí)課與 講評(píng)課。 20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的 “ 作業(yè) ” ， 70%的時(shí)間用作下節(jié)課的 “ 預(yù)習(xí) ” ， 10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí) “ 自查 ” 。我希望自己在未來(lái)能作一個(gè)更專業(yè)化，更職業(yè)化，更社會(huì)化，更國(guó)際化的人，當(dāng)然更要做一個(gè)有計(jì)劃的人。其次，促使我更加努力地工作學(xué)習(xí)。 相信在職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂學(xué)習(xí)的我，不會(huì)是那個(gè)朝三暮四的人，我正在逐步給自己建立職業(yè)目標(biāo)。 我認(rèn)為隊(duì)會(huì)活動(dòng)必須要有吸引力，所以多種多樣的形式是必不可少的。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)保持敬畏，是每一位社會(huì)管理者應(yīng)有的態(tài)度。以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)為抓手，打造 “ 書(shū)香社區(qū) ” 。二是變 “ 灌輸 ” 為協(xié)商。并且還灌輸少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情是少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，也是我們中隊(duì)輔導(dǎo)員的當(dāng)然使命和根本職責(zé)。雖然考過(guò)很多次的課程但是過(guò)上半年基本上對(duì)功課就沒(méi)有什么印象了， 80％以上都要從頭學(xué)起的樣子。除了壓力外，我們還面臨各種挑戰(zhàn)，因?yàn)楫吘故窃谝?guī)劃未來(lái)，即便慎重定下的目標(biāo)，但仍然充滿挑戰(zhàn)，這樣我們才更有沖勁。 三、有助于幫助抓住重點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃能讓我們區(qū)分工作的輕重緩急，緊緊抓住重點(diǎn)，增加我們成功的可能性。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi) “ 講 ” 時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講； “7” 是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占 70%的時(shí)間約 30分鐘； “1” 是 10%的時(shí)間即約 5分鐘組織 “ 反芻過(guò)關(guān) ” 。 每份學(xué)案可劃分為 “ 預(yù)習(xí)指導(dǎo)（自主學(xué)習(xí)） ―― 重點(diǎn)探究（合作學(xué)習(xí)） ―― 典 例研究、鞏固提高 ―― 歸納總結(jié) ―― 當(dāng)堂檢測(cè) ”等幾個(gè)板塊。以老師講為主，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)就行了。 學(xué)校開(kāi)始做著緊張的宣傳，繼而學(xué)院也馬不停蹄的開(kāi)展相應(yīng)的工作，學(xué)校的擔(dān)憂也是學(xué)生的擔(dān)憂。 此外，是個(gè)人體會(huì)，個(gè)人舉得這還是非常好的。同 時(shí)我們學(xué)會(huì)的不是一種知識(shí)，而是一種制度，而我們的最終目標(biāo)就是一個(gè)走進(jìn)這樣一種制度的過(guò)程。而是定義在一個(gè)奇怪的點(diǎn)上，若是公選則在綜合測(cè)評(píng)中又有作用，不過(guò)評(píng)優(yōu)就沒(méi)有啦，但是若說(shuō)成是必修，則沒(méi)有把成績(jī)算入綜測(cè)。老師獨(dú)立閱卷或老師 與幾個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)共同閱卷。（ 2）注重學(xué)案使用方法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生演練過(guò)程。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是 20%的 “ 優(yōu)秀 ” 學(xué)生， 70%的中檔學(xué)生，只有 10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于我們?yōu)槟繕?biāo)而努力奮斗。在規(guī)劃前，要去了解社會(huì)、了解自己