【正文】 擺一擺。8 根9 根10 根11 根12 根13 根1 3 247。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。 ：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會(huì)是哪些？ ：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？ A:6 B:8 4. 下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中 的哪一個(gè)？ A:8 B:4 C:3 D:5 （四）課堂總結(jié) 。 （設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 教師： 6247。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過 程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對(duì)比加以編排。 學(xué)情 分析： 本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。 學(xué)生： 6 個(gè)草莓，每 2 個(gè)一盤，可以擺 3 盤。 教師：板書。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中出