【正文】 子坐在一旁，頤指氣使，像個 “ 監(jiān)工 ”?? 如此行止，只能讓教師的表率作用喪失殆盡。 ” 教師要一日三省己身，意識到自己肩負(fù)育人的重要責(zé)任，善于反觀自己的學(xué)識是否能做學(xué)生正面的典范，審視自己是否做到了 “ 篤學(xué)立教 ” ，教師要持之以恒地用終生學(xué)習(xí)理念武裝自己的思想，手不釋卷，學(xué)習(xí)上拳不離手，曲不離口、潛心專注、博觀精取，努力扮演好學(xué)生智慧引路人的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)潛移默化地施加積極的影響，給學(xué)生以持久、陽光的學(xué)習(xí)意識陶冶。那樣，工作中就擯棄一份虛華，一份功利，一份近乎冷漠的 “ 負(fù)責(zé) ” ，執(zhí)守一份真愛，一份理解，一份善良，一份理性 ，真正尊重學(xué)生的心理、情感需求，給學(xué)生寬松、寧靜的心靈空間，還學(xué)生童年的歡樂和自由。 首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配 的各項(xiàng)工作。教師要正確的應(yīng)對自我的工作職責(zé)心，提高自身的素質(zhì)，這要求自我不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，進(jìn)取探索，不斷開辟新的教法。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自我。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱 巨而漫長的育人之旅。 幾千年的歷史告訴我們只有教育才能是一個社會乃至整個國家進(jìn)步。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會 “ 親其師，信其道 ” ，進(jìn)而 “ 樂其道 ” 。我們就是孩子所要模仿的榜樣。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。 師德古來有之，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種 “ 自信與自尊 ” 、善良與寬厚 “ 的種子，讓他們在獲得知識的同時享受完美歡樂的童年。 教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得【篇 5】 教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康歡樂成長的歷史重任。 ” 學(xué)習(xí)只是學(xué)生成長中的經(jīng)歷之一，我們沒有理由剝奪學(xué)生自由支配課余時間的權(quán)利。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熕鶐С龅膶W(xué)生因?yàn)槭艿介L期積極的熏陶，大多數(shù)孩子也是做事一絲不茍的；作風(fēng)散漫的教師，其所帶班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)則可想而知。 四、用陽光的職業(yè)自律彰顯師德。一位哲學(xué)家啟發(fā)我們： “ 要想根除曠野里的雜草，就必須在上面種上莊稼；要想讓靈魂 凈潔，就必須用美德去占領(lǐng)它。缺乏創(chuàng)新，沒有在教學(xué)里注入自己的想法！ 我下來也在想，的確是這樣。 二、相信每一個學(xué)生 學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。讓我問問自己做了什么。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢 ?下面是小編為大家收集的教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得 7篇，供大家參考借鑒。 十位老師敬業(yè)奉獻(xiàn)、忠于職守的崇高品質(zhì)，以及關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)孩子的高尚師德，深深打動了 我。 一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。 代一節(jié)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那么容易！代到中間的時候我就覺得有問題了，老師代課的時候，大家的積極性很高，而我自己代課的時候，似乎調(diào)動不了大家的積極性，大家都很懶散，總是一些死板的東西。 一、用樸素的職業(yè)熱情彰顯師德 水利萬物而不爭。 寓愛于平等中。 ” 其中的 “ 先有司 ” 作何解？即自己要做好表率，起碼有兩個意思：第一是自己要出色地完成本職工作；第二是要在工作狀態(tài)和職業(yè)精神上，給下屬帶一個好頭。 如果老師不換位思考，就沒有傾聽學(xué)生心聲的意識，工作中就多了一份固執(zhí)，一份我行我素，總以為自己是一片 “ 好心 ” ，永遠(yuǎn)是正確的，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的，而忽視了學(xué)生的情感認(rèn)同，淡薄了學(xué)生的切實(shí)感受，身心承受能力與老師要求的匹配；多了一份武斷，工作中經(jīng)常被一些表象所蒙蔽 ?? 要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立意義的完整的 “ 人 ” 看待。 師生相守一兩年是一種緣分，對老師來說更是一種責(zé)任，不奴化學(xué)生的思想和人格，不遷 就學(xué)生，不拔苗助長，不誤人子弟，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)的、終生的、可持續(xù)的發(fā)展。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。再從教的這些日子里，我深深地體會到了，教師的品行對孩子們的影響。親其師道則信其道。讓我們以師德去育人以師德去影響別人，仰不愧于天，俯不愧于地。從古到今多少故事告訴我們，一個教師的師德，對學(xué)生影響有多么的深遠(yuǎn)。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。所以，教師必須要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自我首先做到。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，認(rèn)識自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。現(xiàn)實(shí)中，成千上萬的教師默默工作幾十年，卻不能突破自己，樸實(shí)有余，創(chuàng)新不足。 “ 三個臭皮匠，賽過諸葛亮 ” 的箴言有著永恒的現(xiàn)實(shí)意義。 教師是生命與生命交流的職業(yè)，育人無小事，教師無小節(jié)，細(xì)