【正文】 話，寫自己熟悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。小學語文教學要貫徹國家的教育方針，堅持 “ 三個面向 ” ，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想及新課程標準的精神 。能夠背誦教材規(guī)定的內(nèi)容 。 改變舊的教學模式，改變學生的學習方式，倡導以 “ 自主、合作、探究 ” 為主要特征的學習方式。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 4。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn) —— 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法， 主要是識字的方法 。 注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。另外，每組課文之后安排了一個學習園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。 閱讀： ⑴ 能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。除了討論書中的思考題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 能根據(jù)要求說自己想說的話。還有部分學生因為基礎等其他原因 ,和其他同學有了不小的差距 ,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣 ,整體提高全班語文學習的水平。學會按照田字格里的范字寫字。 課文，共安排 20 篇課文，分 4 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。 教學難點是： (1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。 閱讀。而后是識字（一）， 10 篇課文，識字（二），又 10 篇課文。 三、實驗具體措施 教師必須認真學習全日制義務教育《課程標準》，轉變教育觀念，用新的教育理念指導教學工作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立學習語文的興趣和信心。 二、課改思路 落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規(guī)定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫規(guī)范漢字，能在具體語言環(huán)境中理解漢字的意思，學會使用工具書 。 注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。 明確當前的課堂教學是以教材為依托，教師為 主導，學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態(tài)發(fā)展過程。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12~14 個。學習用普通話正確朗讀課文。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。每組包括 1課識字、 4—— 5 篇課文和 1 個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 (2)學生與別人能大膽、自信的交流。 20 篇課文中隨課文教學識字 305 個，寫字 168 個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在： ⑴ 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。 口語交際： ⑴ 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 二、教材分析： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。