【正文】 求的樂觀，而是胸襟開闊的自然表達(dá)，對(duì)人沒有仇怨。他們真的明白嗎？他們是否覺得自己真的在理解，并且正在獲得理解？ 理解不僅僅僅只是你需要?jiǎng)e人來理解你，根本就不是同路人為什么要逼迫別人理解你，難道是為了得到別人的同情和憐憫？這樣作難道不會(huì)太悲哀了嗎？于是，終日沉浸在觀察別人對(duì)自己的態(tài)度之中，優(yōu)柔寡斷，碌碌無為。父母都說我變乖了，看來《論語》的力量真大哦 ! 讓我們熱愛經(jīng)典吧 !與經(jīng)典同行，與圣賢為友 ! 讀論語的感悟心得篇 2 《論語》是一部記載圣人孔子言行的著作。比如要寫珍惜時(shí)間的句子時(shí)，我馬上想到了這一句： “ 子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜?？鬃臃浅Ｖ匾暩改缸优g的感情交流，并強(qiáng)調(diào)子女對(duì)父母的尊敬、愛戴和贍養(yǎng)。 后人之所以稱他為圣人就是因?yàn)樗谄匠Ｉ钪械囊稽c(diǎn)一滴，累積成了我們寶貴的精神財(cái)富，給我們的思想帶來了無窮的寶藏。就算不被理解，又有什么關(guān)系，只要我們能在某些方面理解了別人，想必別人也同樣會(huì)理解你吧。 至于 “ 小人長戚戚。再看我自己，我確實(shí)能做到坦蕩蕩，算是一個(gè) “ 君子 ”。 “ 因材施教 ” 恐怕是孔子在教育上最大的特點(diǎn)。這里的邪不是邪惡，而是邪曲，即偽飾。他讀《詩經(jīng)》，讀的是興、觀、群、怨之道 (《陽貨第十七》子曰： “ 小子，何莫學(xué)夫詩 ?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。 慢慢地，我們逐漸找到了它的韻味，一邊跟著讀，一邊搖頭晃腦 ，就算是被老師點(diǎn)名站起來背誦，也能從容自如的來上一段： “ 子曰： ‘ 君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。 感恩南懷瑾老師，寫了這樣的好書，讀起來朗朗上口，一掃四書五經(jīng)理解的晦澀。也許在生活中的一件很小事就能讓父母感覺到自己對(duì)他們的愛，比如：做一件家務(wù)事，替媽媽分擔(dān) 。 其實(shí)，尊重是相對(duì)性的，應(yīng)該尊重父母為先。有人說，做得多就錯(cuò)得多。這件事情上，我覺得很愧疚。反省自己行事，有些事情是沒有講信用的。說話少出錯(cuò)，做事少后悔，官職俸祿的機(jī)會(huì)就在其中了。這樣一個(gè)看似微不足道的小問題，卻有多少人沒能去做到的 ? 我們常常在新聞上看到這樣的新聞，某青年因家長幾句怨言，竟大打出手，下手絲毫 不留情。 父母是那么的愛我們，關(guān)心我們，而我們又對(duì)父母有多少關(guān)心。每次看國學(xué)大師南懷瑾的書，都能不自覺的產(chǎn)生一種自豪感，是作為一個(gè)中國人而自豪。那時(shí)，我們的語文老師抽早讀的時(shí)間帶著我們誦讀國學(xué) 經(jīng)典。但這首極為平凡的詩，卻因感情真誠，便如江上清風(fēng)山間明月，陶陶然令人沉醉。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?、烈火貝真金，正如孔子所說的 歲寒，然后知松柏之后凋也 。 ” 這是《論語》里給人感受最深的兩則。 ” 確實(shí)很難做到。我的體會(huì)是：不論是在得意還是失意的時(shí)候，都要保持樂觀的態(tài)度。他們可以尋求 別人的理解，別人的言論視為自己的追求目標(biāo)，以別人的言談作為自己追求的目標(biāo)，以別人的反應(yīng)來調(diào)整自己的行為方式，甚至是取悅別人，為了所謂的理解，寫了一些優(yōu)柔寡斷沒有逐漸荒謬的人生。學(xué)了《論語》后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這真是很不孝順的行為，自己的行為也有所改變。寫作時(shí)，我常常把在《論語》中誦讀過的經(jīng)典句子運(yùn)用到我的作文中來?？鬃诱J(rèn)為孝不能停留在物質(zhì)奉養(yǎng)上，他認(rèn)為僅是物質(zhì)上的奉養(yǎng)是不夠的，還得在感情上對(duì)父母表示真誠的尊敬和愛戴。 我印象最深的就是《學(xué)而篇第一》了。 孔子很早就這么說過了，不擔(dān)心別人呢不了解自己，只憂慮自己不理解別人。 ” 小人心里永遠(yuǎn)有事情，我認(rèn)為這是一種心理上的病態(tài)，做事情不從自己方面找原因，而是覺得某人對(duì)不起自己，覺得單位和社會(huì)對(duì)不起自己 。 以前也確實(shí)長戚戚。子路問 ∶” 聞斯行諸 ?“ 在這個(gè)問題前，孔子對(duì)于冉求和仲由有兩種不同的觀點(diǎn) ∶ 冉求辦事猶豫畏縮，要多多鼓勵(lì)他；仲由膽大過人，要抑制約束他。無邪，就是真誠無虛。 ”) ，因此所有的詩句都帶上了禮樂教化的色彩，這才有了《論語》中的多次引用。 ’” 有一次，我和一個(gè)同學(xué)在討論問題時(shí)產(chǎn)生了分歧，在討論的過程中我已經(jīng)論證了是他錯(cuò)了，可他卻還要與我爭執(zhí)，我當(dāng)時(shí)心里就有些瞧不起他，甚至不想跟他玩了。而且南懷瑾老師對(duì)論語解譯透徹，比上學(xué)時(shí)課本上的理解更合乎其理。過新年說上幾句祝福語 。他們也曾有過尊重他們的父母，也想讓你明白，也許他們出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，但他們總比你理性