【正文】 滿意的、溫馨的班級氛圍。對《綱要》的理解與實踐中的應(yīng)用還需不斷探索。 11 月份學(xué)習(xí)新《綱要》于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。 (3) 每位教師一學(xué)期最少上 1 次匯報課，邀請中心校領(lǐng)導(dǎo)和村級園教師參加。 (1) 通過學(xué)習(xí)，結(jié)合日常工作每人寫一篇學(xué)習(xí)筆記，大家交流經(jīng)驗。通過班級博客向家長反饋幼兒在園的情況及班級動態(tài)，并及時回復(fù)家長的留言。在了解、分析幼兒特點的基礎(chǔ)上，挖掘幼兒的潛能，使每一個幼兒都獲得最大限度的發(fā)展。 細心呵護幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。 作好幼小銜接工作，在幼兒閱讀 、認字、書寫、運算等方面加強練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、獨立生活、獨立思考問題的能力和主動為他人服務(wù)的意識。每月及時了解本月工作重點，并向家長介紹育兒經(jīng)驗。 (2) 研究課：如何在教育教學(xué)活動建構(gòu)積極、有效的師幼互動。 下一頁更多精彩 “ 幼兒園保教工作計劃 ” 。針對不足再上一次教育活動。但教師的專業(yè)理論素質(zhì)和教育實踐能力與現(xiàn)代化教育思想和教育理念相差甚遠。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教改的理念，樹立正確的兒童觀、教育觀，在實踐中進行反思，提高自己的理論水平，用理論去分析實踐存在的問題。培養(yǎng)幼兒一個良好的進餐常規(guī)，教育幼兒不挑食。嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活 。在活動中認真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。 家長工作：做好家長工作，提高家園共育的效果。交幼兒園一份。園領(lǐng)導(dǎo)